北师大版数学三年级上册5.1 什么是周长(2) 教案

第2课时　什么是周长(2)
知识与能力：会计算不规则多边形的周长。能应用周长的意义，解决身边简单的周长问题。
过程与方法：积极参与自主学习、合作学习，能结合具体情境，求周长。
情感态度与价值观：提高学习兴趣，养成观察、思考和认真计算的良好习惯。
会计算不规则多边形的周长。
能运用周长的意义解决身边简单的周长问题。
一、情境导入
1．什么是图形的周长？
师：上节课我们学习了关于“什么是周长？”的问题，谁能给大家说一说。
2．用彩色笔描出下面图形的边线。
[板书课题：什么是周长(2)]
二、新知探究
1．出示教材第46页“试一试”第一幅图。
提问：你能求出这个小公园的周长吗？用的什么方法？为什么？
学生做题并汇报：240＋410＋200＋190＋560＝1600(米)。
引导观察：观察这组加数，你发现了什么？有没有简便而快速的计算方法。
这组加数中410和190能凑成整百数，而560和240也能凑成整百数，都可以放在一起加。所以这道题可以这样计算：240＋560＝800(米)，410＋190＝600(米)，800＋200＋600＝1600(米)。
2．出示教材第46页“试一试”第二道题。求下面各图形的周长。
(1)先让学生独立计算，再在小组内交流计算的方法和结果。教师巡视指导，最后集体订正。
(2)学生汇报交流结果：
三角形的周长是：120＋120＋120＝360(米)。
四边形的周长是：110＋86＋90＋124＝410(米)。
五边形的周长是：75＋75＋75＋75＋100＝400(米)。
(3)通过这道题，你们发现了什么？请自由说一说。
三、巩固练习
1．完成教材第47页“练一练”第3题。
鼓励学生根据数的特点用简便算法计算，如140＋160、170＋230可以凑成整百数。
2．完成教材第47页“练一练”第4题。
学生独立完成，交流时说一说计算这些不同图形的周长的方法。最后一个图形可以列式5＋8＋8＋5＋9，还可能列式5×2＋8×2＋9。
3．量一量：算一算下面图形的周长。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？请给大家分享一下好吗？
什么是周长(2)
240＋410＋200＋190＋560＝1600(米)
三角形的周长是120＋120＋120＝360(米)
四边形的周长是：110＋86＋90＋124＝410(米)
五边形的周长是：75＋75＋75＋75＋100＝400(米)
本节课的内容，求“小公园的周长是多少米”，教材在情境图下面呈现了两种算法：一是将各边长度依次相加，得出周长；二是根据数据的特点，先将能凑成整百的数相加，再把得到的结果加在一起，计算时更加简便。提醒学生遇到比较复杂的运算，要努力寻求合理简洁的运算途径，化繁为简，化难为易。