北师大版数学三年级上册6.6 买矿泉水 教案

第6课时　买矿泉水
知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
过程与方法：经历探究估算方法的过程，并解释估算的过程，培养估算意识和能力。
情感态度与价值观：知道数学源于生活又应用于生活，感受学习数学的快乐。
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
能估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
一、情境导入
师：从大家的计算中看来大家已经掌握了连乘算式的计算方法，那么笑笑请大家用所学的知识帮她解决一个问题，可以吗？笑笑学校秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，老师请笑笑一起去给运动员们买两箱矿泉水。请同学们帮老师算一算，老师大约需要准备多少钱呢？
二、新知探究
1．提出问题。
教师用多媒体出示教材第62页“买矿泉水”的情境图。
师：你从图中可以得到哪些数学信息？
生：买2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。
2．探索估算方法。
(1)请你先估计一下，买2箱矿泉水大约需要多少钱？50元够吗？
(2)请在小组内说一说自己的估算方法，并说一说你是怎么估算的。
(3)全班交流估算方法。
3．探索连乘的计算方法。
(1)自主探索算法。
师：在实际生活中，我们也需要精确地计算结果，请算算2箱矿泉水究竟需要多少钱。
学生独立思考，尝试解决问题，教师适时鼓励学生用不同的方法计算。
(2)小组交流算法。
(3)展示多样算法。
①汇报算法。
师：哪个小组愿意把你们的算法介绍给全班同学？
每小组选一位代表汇报小组情况，教师根据学生的发言板书。
方法一：24×3＝72(元)
72×2＝144(元)
方法二：24×3×2
＝ 72×2
＝ 144(元)
方法三：24×2＝48(瓶)
48×3＝144(元)
方法四：24×2×3
＝ 48×3
＝ 144(元)
②小组讨论各种算法。
师：看了这么多算法，你有什么想法吗？请先和小组内的同学说一说。
③全班交流讨论结果。
教师请每个小组选一位代表说一说小组讨论的结果。
4．及时应用。
(1)教师用多媒体课件呈现教材第62页的书架图和积木图。
(2)学生同桌讨论、交流，教师指名汇报算式和思考过程，其他学生补充说明。
三、巩固练习
1．计算。
15×4×7　125×8×6　102×4×5
学生独立计算，教师指名汇报并说说思考过程，集体评议。
2．完成教材第63页练一练第4题。
通过对不同情境理解，感受连乘在生活中的应用，并体会线段图在解题过程中的辅助作用。
(1)让学生默读题目，分析数量关系。
(2)独立思考列出算式，并计算。
(3)分析总结归纳连乘应用题的解题过程。
四、课堂小结
你对自己这节课的表现满意吗？请在数学日记上给自己做一个公正的评价吧！
本节课通过设置“买矿泉水”的问题情境，让学生结合情境发现数学信息，因为对于数学信息的采集和应用，三年级学生想要完成有一定的难度，所以我要分解难度，由浅入深，逐步深入。而对于连乘算式的学习，则引导学生根据数学信息，理清数量关系，在数量关系和解决的问题中进行交流。对于连乘式题的运算顺序，学生完全可以运用知识的迁移来完成。