北师大版数学三年级上册8.5 能通过吗 教案

第5课时　能通过吗
知识与能力：认识生活中的小数，进一步明确小数的意义。
过程与方法：运用元、角、分与小数的关系来迁移学习米、分米、厘米与小数的关系，用小数来表示长度。
情感态度与价值观：善于交流与合作。感受数学与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣。
用小数来表示长度。
小数在生活中的广泛运用。
一、情境导入
1．谈话导入：同学们，大家喜欢旅游吗？我们去旅游时要乘坐大客车，大客车的高度是3.25米，但在公路上行驶时遇到了一个限高杆。限高杆的高度是3.50米，我们的大客车能开过去吗？(出示情景图)
2．搜集信息，情境图看完了，3.25米有多高？3.50米呢？
3．提出问题：请大家想一想。
学生自由地说一说，然后教师归纳讲解并引出课题。
(板书课题：能通过吗)
二、新知探究
1．米、分米、厘米与小数。
师：我们知道姚明身高2.29米，不能直直地通过2米的门。你们看这辆卡车能通过这个限高架吗？
(课件出示教材第88页主题图)为什么呢？在小组内互相说一说。
追问：那你知道3.25米到底是多高吗？
生：通过前面的学习，知道3.25元，就是3元2角5分，所以得出3.25米是3米2分米5厘米。
师：对，同学们说的没错，3.25米就是3米2分米5厘米。现在你能告诉我3.50米是多少了吧。
生：3.50米就应该是3米5分米。
2．认一认，读一读。
师：我们生活中还有很多像这样的小数，你们看一看，读一读。
课件出示教材第88页第2道题主题图。
学生先独立地读一读，然后在小组内互相读一读，最后汇报读：这些瘦肉馅7.9元；我的50米跑成绩是7.98秒；我的身高是1.41米；我的体温是38.2℃，发烧了。
教师明确：这说明我们的生活中处处有小数。小数可以出现在时间里，小数可以出现在价格里，小数可以出现在高度或长度里，小数还可以出现在体温或温度里。
师：你们还在什么地方见过小数？
学生汇报。
3．摆一摆，说一说。
师：我们说1角是多少元？1角是0.1元。5角是多少元呢？1角是0.1元，5角也就是5个0.1元就是0.5元。10角是多少元？
生：10角是1元，也就是说10个0.1元是1元。
师引导类推：1分米是0.1米，5分米是0.5米。让学生相互比一比，0.2米是多长？0.7米是多长？10分米是多少米？
生：0.2米是2个0.1米，是2分米；0.7米是7个0.1米，是7分米。10分米是10个0.1米，也就是1米。
三、巩固练习
1．完成教材第89页“练一练”第1～3题。
2．完成教材第89页“练一练”第4题。
学生先摆一摆，换一换，再交流换的结果。
四、课堂小结
师：今天，我们学习了小数在生活中的应用，通过这节课的学习，大家有什么收获？还有哪些疑惑？
能通过吗
3．25米＝3米2分米5厘米
3．5米＝3米5分米
1分米＝0.1米
本节课通过学生喜欢的寓言故事来引入课题，吸引了学生的注意。同时用“卡车能通过吗？”这个问题情境的创设，让学生凭借直观的经验，明白用小数表示“米”的意义和大小，进而为后面的学习打下基础。通过旧知识来引导学生学习新的技能和技巧是自学的一种方法，要教会学生。所以在教学单位“米”的小数时，前面先用熟悉的 单位“元”的小数作引导。