六年级下册数学教案 -折扣 人教版
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文档简介
人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教学设计
教材分析
“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此，本人在设计教案时，大胆让学生去自学，让学生收集实际例子，让学生自已编例题，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。并沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
学情分析
本部分主要是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数的问题的联系。学生已能解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题。教材介绍了什么是打折，以及折扣的含义，指出几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后让学生思考原价和实际售价的关系，联系打折的含义，得到数量关系“原价×折扣=实际售价”。教材体现了各类百分数问题的内在联系。学生通过解决这些问题，能进一步理解折扣的含义和实际应用，灵活掌握数量关系。
教学目标
（一）知识与技能
1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2．进一步让学生感受数学和生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
过年的时候，你与家长采购年货时，都见到过商家怎样的促销手段？（学生积极思考回答）。打折是商家惯用的促销手段，今天我们就一起来学习有关打针的问题。
二、预习检查，巩固新知。
1、什么叫“打折”？
2、“打折”是现价与原价怎么样的关系？
3、九折就是十分之（ ），或者百分之（ ），或（ ）？表示（ ）是（ ）的（ ）%。
4、八五折就是十分之（ ），或者百分之（ ），或（ ）？表示（ ）是（ ）的（ ）%。
5．快速填空，检查学生对折扣的意义的理解。
6、合作交流，解决实际问题。
（一）妈妈给小刚买了一双足球鞋，原价280元，现在商店打七五折而出售。买这双鞋用了多少钱？
独立思考，解决问题。
列式计算，组内交流。
代表讲解解题思路，其他同学认真倾听。
（二）妈妈还买了一个足球，原价80元，现在只花了8折的钱，比原价便宜了多少钱？
（1）独立思考，解决问题。
（2）列式计算，组内交流。
（3）代表讲解解题思路，其他同学认真倾听。
三、层次练习，强化新知。
（一）填空。
（二）判断
（三）解决问题
四、激励向上，课堂小结。
同学们，我们这节课学习了什么？希望同学们每天都能将心思不打折狗的用到学习上，相信不久的将来一定会取得百分之百的成功。
五、板书设计：
折 扣
现价÷原价=折扣
现价÷折扣=原价
原价×折扣=现价
教材分析
“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此，本人在设计教案时，大胆让学生去自学，让学生收集实际例子，让学生自已编例题，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。并沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
学情分析
本部分主要是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数的问题的联系。学生已能解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题。教材介绍了什么是打折，以及折扣的含义，指出几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后让学生思考原价和实际售价的关系，联系打折的含义，得到数量关系“原价×折扣=实际售价”。教材体现了各类百分数问题的内在联系。学生通过解决这些问题，能进一步理解折扣的含义和实际应用，灵活掌握数量关系。
教学目标
（一）知识与技能
1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2．进一步让学生感受数学和生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
过年的时候，你与家长采购年货时，都见到过商家怎样的促销手段？（学生积极思考回答）。打折是商家惯用的促销手段，今天我们就一起来学习有关打针的问题。
二、预习检查，巩固新知。
1、什么叫“打折”？
2、“打折”是现价与原价怎么样的关系？
3、九折就是十分之（ ），或者百分之（ ），或（ ）？表示（ ）是（ ）的（ ）%。
4、八五折就是十分之（ ），或者百分之（ ），或（ ）？表示（ ）是（ ）的（ ）%。
5．快速填空，检查学生对折扣的意义的理解。
6、合作交流，解决实际问题。
（一）妈妈给小刚买了一双足球鞋，原价280元，现在商店打七五折而出售。买这双鞋用了多少钱？
独立思考，解决问题。
列式计算，组内交流。
代表讲解解题思路，其他同学认真倾听。
（二）妈妈还买了一个足球，原价80元，现在只花了8折的钱，比原价便宜了多少钱？
（1）独立思考，解决问题。
（2）列式计算，组内交流。
（3）代表讲解解题思路，其他同学认真倾听。
三、层次练习，强化新知。
（一）填空。
（二）判断
（三）解决问题
四、激励向上，课堂小结。
同学们，我们这节课学习了什么？希望同学们每天都能将心思不打折狗的用到学习上，相信不久的将来一定会取得百分之百的成功。
五、板书设计：
折 扣
现价÷原价=折扣
现价÷折扣=原价
原价×折扣=现价