2.3
讲讲算算（一）
教学目标：
1.进一步认识加法运算在实际生活中的各种含义。
2.培养数学化的能力：用数学语言来描述绿地中的生活情景，建立加法模型，并用加法得出结果，再回到情景中去（即口答）。
教学过程：
一、情境引入
1.
同学们，瞧!公园里可热闹了，我们一起去看看，好吗？（出示书p26情境图）
2.
嗯，出发吧！说说，看到了什么呀？
生：鸟儿在飞、小朋友在踢球、鸭子在游（风筝、女生在跳舞、坐着用餐）
过渡：这是你看到的。你来说（换一生）
3.
同学们都很善于观察，小动物和小朋友们就想请我们用数学知识帮助他们解决问题，你们能行吗？
4.
先让我们来瞧瞧鸟儿遇到什么数学问题。（出示清晰鸟图、分左右，找素材）
二、例1（加法解决合并问题）
（一）仔细观察、找出两个信息
1.这回，请同学们用数学的眼光来观察，你能找到哪些数学信息？
生：1只大鸟、6只小鸟
师：他把鸟儿按大小来分，说明白了两部分的只数，真不错
2.
师示范：图中有....4只大鸟，有2只小鸟（板书）
（二）借助符号，学会提问（强调合起来/多少只来提问，两个要点）
1.瞧！这里来了两位新朋友，知道他叫什么名字吗？
生：一个大括号；一个是问号。
2.大括号表示什么意思？
3.是呀，大括号在这儿表示把两部分合起来（板书：合并）；这里一个问号，又表示什么意思呢？
生：一共有几只鸟？
4.也就是表示提出...问题，那么大括号下面打一个问号，是表示提出什么样的问题呢？
5.这样的组合就表示提出：一共有几只？
（三）会完整得说信息、提问题
1.谁能把图里的信息和要求的问题连起来说一说？你说。
生：有4只大鸟，有2只小鸟，一共有几只鸟？
师：你用三句话就把这幅图的意思说清楚了，真不错。
请1生复述：谁能像他这样说一说？（复述后，板书）
2.谁能边做动作边说说呢？
同学们说他做的怎么样？
3.
你们能不能和你的同桌边做动作边说说呢？
4.
（小鸟儿愿意和你们俩成为好朋友，因为你们说的认真，做的也认真。）（给小红星）
5.
这道题目会解答吗？怎样解答呢，请同学们列算式，开始。
6.
谁来说说你是怎么列算式的？1＋6＝7
（1）他列的对吗？为什么用加法来算？把两部分合起来用加法
（2）有道理！那谁能解释，算式中1表示？6？7
（3）（7表示一共有7只鸟）所以，我们在这个得数后面给他加个单位（只），
（4）谁来说说你是怎么算出这个得数的？
生1：数一数
生2：1和6合成7
（5）看来同学们都用自己喜欢的方式进行计算，那做的对不对呢？我们很有必有来...检查。
（6）怎么检查，需要检查哪些地方呢？同桌两人互相讨论讨论。
（7）谁来说说你检查了什么？
检查数字——1只大鸟，写1；6只小鸟，写6
检查得数——回到图中数一数。
小结：按这样的顺序来检查，怎么就不会成为小马虎了。
（8）最后让我们来口答：一共有7只.（板书）
（9）回忆步骤（是否省略该环节）
三、例2（加法解决添加问题）
（一）下面我们来看看鸭子遇到的问题吧。
1.
图中的信息和问题谁看明白了。
生1:图中，有3只大鸭子（鸭妈妈），有2只小鸭子（鸭宝宝），一共有几只鸭子？
师：他是用刚学到的说法来编题的，还能怎么说呢？再看一遍这个过程，谁会说？
生2：原来有3只大鸭子，又游来了2只小鸭子，现在/一共有几只？
请生复述：谁再来说一说？
2.
他用原来，又，这样的词说明白了小鸭游水的过程，真会编题。我们一起来说说看。（板书）
3.
会解决吗？学生独立做题
4.
谁愿意当小老师？帮他检查检查
生：检查加数、检查得数
5.
最后我们来口答。
小结：现在我们知道了，给原来的一部分再添加上另一部分，也可以用加法来解决。（板书：添加）ppt出示：箭头
三、编题列式
1.今天所学的知识就在书本第26页和27页上（出示P26、27），下面请同桌2人合作，
要求（出示）一个小朋友做小老师编题，另一个小朋友根据列式解答，再回到图中去检查检查；然后换一人编题，轮换着做小老师，看看哪一组观察的最仔细，编的题目最多。
2.
交流：第一幅图，谁会编题？请这一组小搭档起立，下面的小朋友仔细听他们说的对不对。（出图：先添加、后合并）
（1）原来有4个小朋友坐在草坪上，又跑来了一个小朋友，一共有几个小朋友？
（2）原来有7个小朋友在踢球，又来了两个小朋友，现在有几个小朋友?
刚才他们编的是我们学的哪一类问题？添加
（ppt）
（3）左边有两只风筝，右边有三只风筝，一共有几只风筝？
分左、右来说有什么、有什么，很清楚。
（4）有5个红裙女生，有3个黄裙女生，一共有几个女生？
这两道的是我们学的哪一类问题？添加
（ppt）
四、练习巩固
（一）小马虎错在哪儿
1.看到大家学的这么棒，小马虎也想请我们来帮忙
（1）观察第一幅图，有什么？左边有3个七星瓢虫；右边5个瓢虫（仅出示图）
（2）哪位小老师会检查？右边5个瓢虫，应该写5
（3）那你来订正。看来列算式时要注意什么？认真看图
2.这道题，谁来做小老师？得数错了
那该怎么改？
看来计算时要注意？
小结：计算时要仔细认真啊。
3.
瞧！谁来了，小猴真淘气，把桃子给吃了！
预设1：谁能讲明白现在图中的信息？
左边有3个桃子，右边一个桃子也没有，一共有几个桃子
引导：一个桃子也没有，该用几表示？
谁再来说一说
预设2：加法算式该怎么列？3＋0=3（个）
为什么是3+0？左边有3个桃子，右边一个桃子也没有/右边0个桃子
那合起来的桃子数还是？3个。
过渡语1：0的加法，
小结：是啊，只要看图、计算能仔细认真，相信接下来的题目难不倒大家。(共9张PPT)
空白演示
Lorem
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elit.
讲讲算算（一）
？只
？只
3＋6=9（只）
3＋5=8（只）
3＋4=8（个）
个
个
3＋4=7（个）
P26、27
多食
3
A
L
2+=
4+
算一算,编故事」
2
4+4
5+5=3+0=
2+6=4+0=2+2=1
3+3
5+4=题5+3=
6+2
4+5
7+3
