1.2 电磁铁的磁力 教学设计
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文档简介
2、电磁铁的磁力
教学目标：
科学探究
1、依据生活情境，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，学会制定计划并实施探究活动。
3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的部分因素。
4、能运用所学设计“超级”磁力的电磁铁。
情感态度与价值观
1、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
2、培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
科学知识
知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少和铁芯的粗细有关。
教学重点：
制定可行的试验计划，知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少和铁芯的粗细有关。
教学难点
针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。
教学准备：电池若干、大铁钉若干、长绝缘导线，大头针若干，不同型号的铁芯若干
教学过
一、情境导入
1、师：同学们，今天老师带来了两位大力士，是谁呢？请看（出示：普通起重机和电磁起重机的图片）
噢，原来是起重机呀。让我们再通过视频去感受大力士们的威力吧。
（出示普通起重机吊起重物视频和电磁起重机吊起重物视频。）
2、问：刚才，我们注意到，两位大力士有什么不同吗？
生回答。
小结：嗯，工作方式不同，构造不同。它们有这么多不同，是因为它们的工作原理不同。1号起重机上学期我们已经了解过，使用了简单机械滑轮，而2号起重机运用的就是我们上节课学过的电磁铁的原理。
3、质疑导入 我们制作的电磁铁是无法吸起这么多铁块的，可电磁起重机为什么会有这么大的威力呢？今天这节课，让我们带着这个问题一起来探究《电磁铁的磁力》吧。（板书课题）
二、进行大胆合理的猜想
谈话：同学们，大胆合理的猜想是进行科学探究的前提。
提问：那咱们来猜猜看：影响电磁铁的磁力大小的因素可能有哪些呢？
学生大胆猜想，提出假设。
A、线圈 圈数，粗细，稀疏.......
B、铁芯 大小、粗细、形状.......
C、电池 节数
猜不出来——大家说得都很好，我们都能从实验所用材料来做一些根据的猜想。老师还做出了一些猜想，大家一起来看看。）
小结：真不错，咱们做出了这么多的猜想。今天，我想选择电池的节数、线圈的圈数和铁芯的粗细这三个因素和大家一同来研究。（板书：电池节数 线圈圈数 铁芯）
师:你们觉得这几个因素的改变会怎样影响电磁铁的磁力呢？
生回答。（板书）
过渡：可这些都还是我们的猜想，要验证这些猜想，我们需要——生：动手实验。
学习制定实验计划
谈话：科学家们通常在实验前都要先制定好实验计划的。
师：让我们打开课本第7页，先一起来认真读读第二小组制定的实验计划。
学生自由读实验计划。
师：计划都读完了吗？同学们，有了这份计划，你觉得可以顺利实验了吗？
生回答。
老师小结:所以，动手实验前制定计划是很有必要的。这样，我们就能有序有效的开展实验探究了。
师：下面我们具体来学习如何制定一份可行的计划。
从这份实验计划中，我们可以看到，计划应该先明确研究目标，第二小组要研究的是——生答“怎样让电磁铁的磁力更大？”
接着，确定验证的猜想。他们验证的猜想是——生答“电池的节数”。
然后，我们通过实验步骤来看看第二小组是如何来验证猜想的呢？读过步骤，我们会发现第二小组用的是什么实验法？
生回答。
师：实验条件该怎么控制？
生回答。
小结：验证因素电池节数是唯一的改变条件，一个“同一”就把所有不变的条件都考虑进来了。我们在制定实验计划时，也要做到像这样设计上周全可行，表达上简洁明了。
在实验计划中，我们还要把实验所用器材考虑周全。这也是为了保证我们的实验顺利进行。我们填写器材，可以边设计实验，边填，逐步完善好。让我们看看完成这个实验，他们用到哪些器材？
师：最后，动手实验的同时，我们还要做好记录。把影响实验结果的因素和实验结果，这两者的变化记录下来。（出示实验记录表）
这样，一份实验计划就制定好了。
老师课前也制定了一份研究电池节数的实验计划。大家看看这份计划有什么不同?
生评价。
小结：我们也可以用图画的方式来制定实验计划，更直观。
制定计划：
过渡：接下来，咱们也来像科学家一样做好实验前的重要工作——制定一份实验计划吧。各小组从剩下的两个因素中选一个最感兴趣的来完成。请大家拿出实验计划表，开始动手吧。
1、学生制定计划，老师巡视，指导。
2、展示学生实验计划，学生评议修正计划。
师：计划制定好了吗?谁愿意先来展示自己的计划呢？
师：同学们，这份计划是来验证哪个猜想的？看到这样的计划，你们觉得能顺利进行实验，验证自己的猜想了吗？你们有什么建议？
展示另一份计划：这份计划完成得怎样？还有哪些需要完善的吗？
3、完善实验计划。师：接下来，请各小组对照评议，选取本组较好的一份计划共同完善好。
五、学生动手实验。
我看大家的实验计划都完成得不错了。实践才能出真知。让我们一起准备好根据自己的计划验证自己的猜想吧。 哪几个小组愿意来完成电池节数的研究实验？
（一）教师强调实验要求：
1、师：同学们，为了确保实验的效果，实验前老师还要温馨提醒大家：实验时要注意——（课件出示：实验要求）
生读：分工合作、注意安全、及时记录，汇总数据，整理器材。
明白要求了吗？请组长上台领取器材，开始实验吧。
小组根据自己的研究计划进行实验，填写好实验记录单。
组长上交实验记录单，组员整理器材。
（二）汇报交流，共享研究成果
1、分析数据。
师：同学们，让我们来仔细读读这几组的实验数据（手势）。你们有什么发现？（停顿30秒）谁来说说看。
2、总结这节课的学习。
同学们，今天这节课，我们共同学习了计划的制定，并根据计划验证了我们的猜想。（擦掉？，加上。）
六、拓展延伸
1、提问：同学们，现在知道电磁起重机的威力大的奥秘了吗？
师：真是这样吗？让我们一起来看视频，了解电磁起重机里的秘密吧。
（出示电磁起重机的视频）
哦，原来它是把我们验证的几个因素都运用了呀。
2、同学们，影响电磁铁的磁力的因素还有很多很多，我希望大家课后利用今天所学继续探究，并能动手设计制作一个超强电磁铁。
板书设计：
2、电磁铁的磁力
电池节数多
线圈圈数多， 电磁铁的磁力大 。
铁 芯 粗 ，
……
教学目标：
科学探究
1、依据生活情境，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，学会制定计划并实施探究活动。
3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的部分因素。
4、能运用所学设计“超级”磁力的电磁铁。
情感态度与价值观
1、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
2、培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
科学知识
知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少和铁芯的粗细有关。
教学重点：
制定可行的试验计划，知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少和铁芯的粗细有关。
教学难点
针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。
教学准备：电池若干、大铁钉若干、长绝缘导线，大头针若干，不同型号的铁芯若干
教学过
一、情境导入
1、师：同学们，今天老师带来了两位大力士，是谁呢？请看（出示：普通起重机和电磁起重机的图片）
噢，原来是起重机呀。让我们再通过视频去感受大力士们的威力吧。
（出示普通起重机吊起重物视频和电磁起重机吊起重物视频。）
2、问：刚才，我们注意到，两位大力士有什么不同吗？
生回答。
小结：嗯，工作方式不同，构造不同。它们有这么多不同，是因为它们的工作原理不同。1号起重机上学期我们已经了解过，使用了简单机械滑轮，而2号起重机运用的就是我们上节课学过的电磁铁的原理。
3、质疑导入 我们制作的电磁铁是无法吸起这么多铁块的，可电磁起重机为什么会有这么大的威力呢？今天这节课，让我们带着这个问题一起来探究《电磁铁的磁力》吧。（板书课题）
二、进行大胆合理的猜想
谈话：同学们，大胆合理的猜想是进行科学探究的前提。
提问：那咱们来猜猜看：影响电磁铁的磁力大小的因素可能有哪些呢？
学生大胆猜想，提出假设。
A、线圈 圈数，粗细，稀疏.......
B、铁芯 大小、粗细、形状.......
C、电池 节数
猜不出来——大家说得都很好，我们都能从实验所用材料来做一些根据的猜想。老师还做出了一些猜想，大家一起来看看。）
小结：真不错，咱们做出了这么多的猜想。今天，我想选择电池的节数、线圈的圈数和铁芯的粗细这三个因素和大家一同来研究。（板书：电池节数 线圈圈数 铁芯）
师:你们觉得这几个因素的改变会怎样影响电磁铁的磁力呢？
生回答。（板书）
过渡：可这些都还是我们的猜想，要验证这些猜想，我们需要——生：动手实验。
学习制定实验计划
谈话：科学家们通常在实验前都要先制定好实验计划的。
师：让我们打开课本第7页，先一起来认真读读第二小组制定的实验计划。
学生自由读实验计划。
师：计划都读完了吗？同学们，有了这份计划，你觉得可以顺利实验了吗？
生回答。
老师小结:所以，动手实验前制定计划是很有必要的。这样，我们就能有序有效的开展实验探究了。
师：下面我们具体来学习如何制定一份可行的计划。
从这份实验计划中，我们可以看到，计划应该先明确研究目标，第二小组要研究的是——生答“怎样让电磁铁的磁力更大？”
接着，确定验证的猜想。他们验证的猜想是——生答“电池的节数”。
然后，我们通过实验步骤来看看第二小组是如何来验证猜想的呢？读过步骤，我们会发现第二小组用的是什么实验法？
生回答。
师：实验条件该怎么控制？
生回答。
小结：验证因素电池节数是唯一的改变条件，一个“同一”就把所有不变的条件都考虑进来了。我们在制定实验计划时，也要做到像这样设计上周全可行，表达上简洁明了。
在实验计划中，我们还要把实验所用器材考虑周全。这也是为了保证我们的实验顺利进行。我们填写器材，可以边设计实验，边填，逐步完善好。让我们看看完成这个实验，他们用到哪些器材？
师：最后，动手实验的同时，我们还要做好记录。把影响实验结果的因素和实验结果，这两者的变化记录下来。（出示实验记录表）
这样，一份实验计划就制定好了。
老师课前也制定了一份研究电池节数的实验计划。大家看看这份计划有什么不同?
生评价。
小结：我们也可以用图画的方式来制定实验计划，更直观。
制定计划：
过渡：接下来，咱们也来像科学家一样做好实验前的重要工作——制定一份实验计划吧。各小组从剩下的两个因素中选一个最感兴趣的来完成。请大家拿出实验计划表，开始动手吧。
1、学生制定计划，老师巡视，指导。
2、展示学生实验计划，学生评议修正计划。
师：计划制定好了吗?谁愿意先来展示自己的计划呢？
师：同学们，这份计划是来验证哪个猜想的？看到这样的计划，你们觉得能顺利进行实验，验证自己的猜想了吗？你们有什么建议？
展示另一份计划：这份计划完成得怎样？还有哪些需要完善的吗？
3、完善实验计划。师：接下来，请各小组对照评议，选取本组较好的一份计划共同完善好。
五、学生动手实验。
我看大家的实验计划都完成得不错了。实践才能出真知。让我们一起准备好根据自己的计划验证自己的猜想吧。 哪几个小组愿意来完成电池节数的研究实验？
（一）教师强调实验要求：
1、师：同学们，为了确保实验的效果，实验前老师还要温馨提醒大家：实验时要注意——（课件出示：实验要求）
生读：分工合作、注意安全、及时记录，汇总数据，整理器材。
明白要求了吗？请组长上台领取器材，开始实验吧。
小组根据自己的研究计划进行实验，填写好实验记录单。
组长上交实验记录单，组员整理器材。
（二）汇报交流，共享研究成果
1、分析数据。
师：同学们，让我们来仔细读读这几组的实验数据（手势）。你们有什么发现？（停顿30秒）谁来说说看。
2、总结这节课的学习。
同学们，今天这节课，我们共同学习了计划的制定，并根据计划验证了我们的猜想。（擦掉？，加上。）
六、拓展延伸
1、提问：同学们，现在知道电磁起重机的威力大的奥秘了吗？
师：真是这样吗？让我们一起来看视频，了解电磁起重机里的秘密吧。
（出示电磁起重机的视频）
哦，原来它是把我们验证的几个因素都运用了呀。
2、同学们，影响电磁铁的磁力的因素还有很多很多，我希望大家课后利用今天所学继续探究，并能动手设计制作一个超强电磁铁。
板书设计：
2、电磁铁的磁力
电池节数多
线圈圈数多， 电磁铁的磁力大 。
铁 芯 粗 ，
……