五年级下册美术教案-3.9 用线条、色彩画感觉 岭南版

《用线条色彩画感觉》教学设计
一、教学目标：
1．学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；学会用线条来表达自己的感受。
2．欣赏课本中的范画，感受画家笔下的线条色彩所传达的不同的感觉；自主探索用线条等绘画语言表现情感的方法。
3．养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯； 培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。
二、教学重点：
能运用不同的线条与色彩画出自己的感觉。
三、教学难点：
运用不同线条的组合与色彩搭配进行有主题的造型表现并说出感受。
四、教材分析：
(岭南版)美术教材五年级上册 第三单元 第9课《用线条、色彩画感觉》，本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材紧扣学习线条与色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解线条和色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用线条、色彩或线条与色彩结合表达自己的感受。五年级的学生的年龄思维正处于从形象思维往抽象思维过度期，但形象思维仍占主题地位，因而直观教学更加贴近学生的生活实际。从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、抽象的画面。
五、学习者分析：
本课的内容是有关线条与色彩的造型，是两个方面的题材，在教学中我采用多种活动形式，伴随音乐以线条与色彩的游戏为兴趣点，灵活有趣的教学形式；小组合作探究，体现学生主动，教师伴舞的教学模式。从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、抽象的画面。
六、教学策略分析：
这节课的教学设计，着力在凸现课堂教学目标的前提下，一步一步把学生引入课堂，并引导学习美妙多变的线条。通过“联想→欣赏→对比→探究→再欣赏→感受→认知→评价→拓展”等环节，形成本课的教学结构联系，产生出积极的整合效应，激发学生的内在潜能和学习动机，力求达到较好的教学效果。
极简
七、教学过程：
环节 师生互动预设 设计意图
线的变化 1．欣赏作品，复习回顾：
师生欣赏梯田水墨画，复习点线面知识。
教师提问：还记得一年级学过的“造型三兄弟”分别是什么？
学生回答，并从画面中找出点、线、面。
教师引导学生观察画面上最主要的造型元素（线条），并板书课题“线条”。
2. 比较线条，找出变化：
教师在电子白板画出四组曲直、粗细、长短、疏密不同的线条。分别提问：老师画的两种线条有什么不同？
学生观察、分析并回答。教师小结并板书课题“多变的”。 复习回顾点线面的造型基本知识。
认识和分析线条的曲直、粗细、长短、疏密变化。（目标一）
学生可通过观察教师画线条掌握绘画技巧。
线的美妙 1. 找准感觉，体会美妙：
教师引导学生分析不同的线条所产生不同的感觉：
曲直与软硬，粗细与轻重，长短与快慢，疏密与松紧。板书课题“美妙”。
2. 揭示范例，共同分析：
教师绘画两幅简单的线条画，学生思考分析：联想到什么，线条给人什么感觉，美妙在哪里？
3. 线条游戏，尝试表现：（机动）
以“喜怒哀乐”为题，四位学生代表在黑板上用线条画出这些感觉，并自我评价：运用了哪些线条的变化，以及为何这样画。 理解和对比不同的线条所表达的不同感觉。（目标二）
运用线条的变化表现一些简单的情感。（目标三）
线的表现 1. 欣赏名作，分析线条：
教师展示名作，学生分析线条的变化和美妙之处。
2. 根据题目，自我表达：
教师列出多种感觉的组合，供学生参考：
组合
学生同桌二人合作，尝试用线条自由的画出尽量多的组合。 向大师学习线条的运用，拓展视野。
完成课堂作业。
线的展示 学生同桌二人合作完成两幅作品
1. 探究条件三（教学目标三）：
教师展示条件三：能正确的对待玩具。
2. 大胆构思，畅所欲言：
教师提醒学生回顾“女王的信”中提到存在的问题，从审美的角度鼓励学生大胆想象，大胆发言提出建议。 基于欣赏评述课型的把握，渗透情感态度价值观的教育。
线的延伸 1. 教师根据学习目标达成情况小结。
2. 教师展示其它用线创作的形式。
3. 教师提出“试一试自己设计玩具”的问题引导学生课后思考。（可在课堂空余时间进行。）
4. 学生课后互相讨论思考问题。 激发学生课后延伸学习的兴趣。
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