五年级下册美术教案-3.7 画出立体感、空间感 岭南版

课题 画出立体感、空间感 共 1 课时
第 课时 课型 造型 表现
学情分析 艺术来源与生活，小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。 同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。思维活跃，处于以具象思维为主的年龄，对未知领域有较强的探索欲望和乐于体验、自主探究意识，并希望能在学习过程中体会到愉悦与成功感。喜欢创作，表现形式多样。但也有部分学生表现力缺乏自信心，所以作品完整度不高。不过学生对生活中的近大远小透视原理有体验，但要在画面中表现出来，还是有难度的。
教材分析 ? 画出《立体感、宽间感》是岭南出版社小学美术教材第十册第七课，它属于写实与抽象的世界的学习领域，在新课改理念下，我明确了本课课型属于造型·表现领域。本单元通过重点绘画语言----透视、质感、线条与色彩的学习，了解运用这些语言进行写实与抽象绘画创作的过程与方法。重点是强调了有关透视、质感、线条与色彩方面的基础知识，并能用写实或抽象手法创作一幅简单的画面。在前面的第二单元中，主要是培养了学生关注社会与生活为主题，基本上是简单方法表现出自己喜欢作品，在造型上打下良好基础，不要求表现立体感和空间感。但为学习以后透视、质感、线条与色彩做好了准备。
教学目标 知识与技能 了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理；学习表现物体的立体感和前后空间关系。
过程与方法 结合生活实际，通过观察与体验，理解透视现象及其基本特征；学会运用“斜线法”“垂线法”“投影法”来表现物体的立体感和空间感。
情感与态度 理解生活中的透视现象，增强科技意识；养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活、创造美好生活的情感。
重点 运用透视原理的基础知识，侧重用明暗法表现物体的立体感与画面的空间感。
难点 了解平行透视和成角透视的基本原理。
教学策略 欣赏评述 观察与发现 思考与创作 欣赏和评价
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课 前 准 备 教具：1.制作好教学课件、
2．搜集相关的图片、视频、文字
3.阅读相关资料了解透视的相关知识。
4.水果实物 1、准备学具：画纸、彩笔、书本。
2、做好课前作业（仙人掌）
培养学生良好的学习习惯。
创设情境 课堂导入 出示简笔画的苹果和素描画的苹果，初步观察平面和立体的区别
师：屏幕上两个苹果有什么区别？
生：一个是简笔画的苹果，是平面的：另一个是素描画的水果，是立体的。
师：回答的非常正确，请你们表扬她。那么画出物体的立体感和空间感就是我们今天要学习的内容，请同学们翻开书本22页。
出示课题，板书《画出立体感 空间感》
1开门见山，直接让同学观察以及分辨出平面水果与立体感的水果的视觉效果，调动学生的视觉
。 让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。
课
堂
发
展 活动一：欣赏与评述
1、让学生欣赏书本《番石榴》。
师：（1）画中有哪些水果
（2）那些水果在前面，哪些水果在后面？为什么要这样摆放？
（3）光源从哪里来？
（4）画家是如何表现水果的立体感和空间感
(5)现实生活中在番石榴整个色差不会这么大，为什么书本番石榴亮暗面色差如此大呢？
师：虽然我们初步接触了画出立体感的画面，但如何画出物体的空间感和立体感呢？请大家观看一些平时生活中的透视现象，相信大家就会找到一些办法。
活动二：观察与发现：
2、出示几张日常生活的成角透视和平行透视的现象，引导学生观察日常生活的透视现象；利用图片观看路两边的树木和道路的变化。找出透视规律。
师：请问你发现了什么规律
板书：近大远小 近实远虚
平行透视 成角透视
借助透视框来进一步了解平行透视和成角透视
3、师：看这两幅图,你能分辨出哪个是平行透视哪个是成角透视？并找找它们的特点。
平行透视：a、至少有一个面与画纸平行
b、只有一个消失点
成角透视:a、没有一个面与画纸平行
b、有两个消失点
4、师：请同学们按照这个特征来说说书本的两幅图《村间小道》和《凳子和鞋》分别是哪种透视现象呢？
尝试与探索:结合教材范画，了解“斜线法”“垂线法”“投影法”等。
板书：斜线法
垂线法
投影法
自主表现：发挥学生的自主性，抓住学生表现的兴趣点。
活动二:课堂练习，布置课前作业，画一幅仙人掌盆栽图（平面图），学习了今天的内容以后，用明暗法进行改造，画出立体感和空间感
1、观察水果画面的立体实物立体感，颜色之间由于光线强烈产生的变化，结合《番石榴》作品欣赏，初步感受画出物体立体感的视觉效果
2、学生通过实践认识透视的基本原理；从实景中感受近大远小、近实远虚的透视现象；
1
1从水果的摆放，光源的位置颜色的变化来欣赏这幅作品。
为后期用明暗法来表现物体的空间感和立体感做铺垫
在学习中培养学生关注自然和热爱生活的良好习惯
加深对两种透视现象的理解

课 堂
发
展课
堂
课 堂 发 展
堂
展
5、师：同学们数学课都画过正方体吧？请两个同学来比一比，正方体不同的面（正面，侧面、上面）开始画，把正方体画出来，看谁画得又快又好。
师：左边的同学是从正方体的上面开始画，然后线条垂直往下画出另外的两个面。这种从上往下的画法，我们把他叫做垂线法。
右边的同学是从正面开始画，然后线条往后斜着画出另外两个面。这种从前往后花朵方法我们把他叫做斜线法
板书;垂线法 斜线法
师：接着看另一组图片？这些已经画出了立体感的物体为什么某些地方加线条呢？
师：这是物体的暗面和投影，这种方法进一步加强了物体的立体感和空间感。我们把这种加入暗面和投影的方法叫做明暗法。
活动三：示范
拿出一张课前作业，平涂的仙人掌，运用今天的明暗法来改一改，表现出物体的力提高和空间感。
1：让学生明确光源的位置从而确立投影，以及受光面（亮部）背光面（暗部）.
涂亮部的时候运用比固有色更浅的同类色；画暗部的时候运用比固有色更深的同类色，投影则用最深的赭石、深紫色等。
3、注意高光部位(距离光源最近的地方)，以及高光的形状，以跟物体的形状有联系，及高光大面积不宜太大。
活动四：思考与创作
请同学们拿出课前作业仙人掌的绘画，运用明暗法来表现出仙人掌的立体感和空间感。
（教师巡视四周，有特别好的作品及时表扬，如画面存在的一些问题也应该及时提出，让大家引起注意）
学生上黑板画立方体
观看图片
观看示范
拿出课前作业
从学生的两种绘画方式引出垂线法和斜线法
示范主要步骤，讲解关键点，让学生清晰接下来的练习方向
练习明暗法表现仙人掌的立体感
展示与评价
活动五：欣赏与评价
1过程评价：）。
2 展示评价：作品贴到展示区，请学生充当小老师，从中挑选出心仪的作品，盖上“小画家”印章，并说说自己喜欢这幅画的理由。
（1）自评：可以向大家介绍自己的画
（2）互评;选出自己喜欢的画，盖上小画家的印章，说出喜欢的理由。
（3）教师总评 学生到展示区点评自己心仪作品 学生评价环节就是把评价作品主动权交给学生，培养学生表达能力以及表达自我的信心，更容易促进交流学习，以及活跃课堂气氛
教师总评要注重对学生创作思维和手法的赞赏和评价。鼓励为主。
课堂总结 我们学习了什么内容？
我们知道了透视的原理是？
我们懂得了如何画出立体感。
我们能分辨出生活中的透视现象。
讨论交流 首尾呼应
课后延伸 鼓励学生课后认真观察身边的景物，养成勤于思考、敢于探索的好习惯。 提供一些学习路径供学生查找和学习。
板书设计 1画出立体感、空间感
2平行透视与成角透视 （近大远小 近实远虚）
3透视的表现方法：
4垂线法、斜线法、投影法
课后反思 一：课前作业应该说明具体要求，有些同学构图偏小。
二：课堂应该让学生先把课前作业举起来让教师检查，表扬一些作业完成的非常好的学生，这样才能激励学生的积极性
三：高光的使用应该根据物体的结构和形状，这里我没有具体说明和操作，导致很多学生操作失误
四：亮部的面积一般相对较大，而我没有点明，头影的位置应该刚好和光线角度相反