五年级上册美术教案-第4课 学画抽象画 人美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第4课 学画抽象画 人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 346.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-16 07:38:55 | ||
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文档简介
人美版 第9册 第四课
我是波洛克—《 学画抽象画 》
教材分析
本课属于“造型表现”学习领域，与前一课《认识抽象画》形成一个学习单元。学生在欣赏、了解有关抽象绘画的知识后，在本节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。
几根线分割一个空间，很多线交织成一个平面，色与线的纠缠、线与点的碰撞，抽象画以他神秘的语言传达着作者的思想和情感，激发人们的想象。艺术家用有形之笔描绘了无形之象。然而，无形之象对于孩子们来说很难看出具体的意义，为什么抽象表现主义画家杰克逊.波洛克那些随意泼洒的画作，有些人误认为是胡乱涂抹，而有些人却能从中感受到自己挥洒、激情澎湃和令人心动的美呢？本课也是让学生在质疑中反思，进一步深入感悟抽象语言的变化与统一、对比与和谐、节奏与韵律，从而引导学生发现抽象之趣、感悟抽象之美，逐渐形成对不同艺术风格理解和包容的态度，并能在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。
学生情况分析
本课是“抽象绘画”系列课程的第二课，通过《认识抽象画》一课的学习，学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于大多数学生来说，抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。总所周知，再现和表现客观世界的写实绘画史学生学习美术的主要途径，其内容大于形式，而抽象绘画的形式大于内容。当学生们初次离开熟悉的内容和形象，去看晦涩难懂的抽象绘画作品时，通常还是会从写实的角度试图去发现画面送到底描绘了什么内容。因此，引导学生关注点、线、面、色彩，并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。只有经历了观念的转变，才能走进抽象画。
三、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、知识与技能
? 了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
? 2、过程与方法
? 通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。
? 3、情感态度和价值观
? 培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
(二)重点难点
重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用
点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，创作一幅有形式美感的抽象画。
教师准备：七块铺好底色的布面油画框 ,用于小组作业、各色丙烯颜料、示范画、PPT.
学生准备：调色盘、排笔、16开色卡纸。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 备注
复
习 复习抽象语言表现方式：
1、教师出示三组图片，学生分辨是属于写实还是抽象风格？
学生分辨是写实还是抽象风格。 复习上节课知识，巩固写实和抽象风格概念 选择风格区别明显的作品
进一步感受抽象风格 出示课题《学画抽象画》。(板书课题)
逐幅出示毕加索画的《牛》，演示写实到抽象的演变过程。（引导学生回答并总结)
感受抽象之趣。
学生小组讨论：你从牛的变化过程中发现了什么？
感受认识抽象画的夸张变型过程。 快速浏览，用图片让学生感受。
新 授
课 1分析教材。A.分析《蓝棒11》,讲画面尺寸，提问“对画面的感受”？B。介绍《篮棒11》的作者波洛克.杰克逊。C、解释这幅画为什么叫《蓝棒11》。D、观察画家作画时候的用笔方法，小组讨论总结。（PPT出示文字，学生朗读）
总结并动手体验“行动绘画”的方式：点、滴、甩、吹、泼、压......。（结合PPT展示进行虚拟画)
教师板书(表现方法：点、滴、甩、吹、泼、压......。)
学生百秒“行动绘画”初体验。（学生将作品贴上黑板）PPT展示一繁一简两幅画，教师带领分析：怎样才能做到层次丰富呢？学生和教师一起补充一幅作业。
5、教师带领学生分析教材上其他画，用小组讨论的方式进行。教师补充并总结书中第8页右下作品。
1、小组讨论《蓝棒11》画面感受；讨论作者，总结用笔方法2、虚拟体验泼洒滴流，以及100秒在色卡纸上体验滴流画法。3、小组讨论教材画面。 教师引导，学生自主思考，从思考中逐步发现、理解波洛克抽象画的意义。引导学生欣赏书中作品，从中体会、发现更多抽象画的形式语言。 鼓励学生自主感受，积极体验参与。
“小萝莉”视频赏析，同时教师讲述：1、介绍“小萝莉”。2、分析她作画时候的状态、动作等。3、布置作业：六人小组完成一幅波洛克风格的画。(PPT出示作业秘诀：多样的色彩、多变的形态、丰富的层次，运用不同颜色的点、线、面层层叠加。） 学生观看视频，感受、思考、讨论作画时的状态和方法。 通过视频直观感受滴流画法作画过程。为作业做铺垫准备。 边看边讨论。
艺术实践 表现抽象 学生作画 教师巡回辅导。
1.鼓励小组沟通合作人人动手。2.鼓励探索层层叠加。3.提示七幅作品相互关联。4.提示适时“止笔”，不要画蛇添足。 鼓励学生自主探索、自主讨论、小组合作完成系列作品。 在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。 鼓励学生自主感受，积极体验参与
作业点评 展示 学生自评，谈作画过程体会；小组互评，谈对自己小组和其小组作品的感受体会；老师评。可以动手修改、调整；最后，取名字，如：《我是波洛克》、《快乐的5.7班》、《色光飞舞》等。
作品处置：赠送作品给班上，班长上台进行授赠。 通过赏析作品谈感受，增进学生对波洛克风格的理解、认识程度。能够对作品建立自我感受。 结合教学目标及教学重难点进行评价，检验学生学习和理解的情况。 从质疑走向接纳
备注：1、学生作画过程中，我会特别关注学生作画“过”的问题，课前做必要强调。
2、板书设计：
我是波洛克—《 学画抽象画 》
教材分析
本课属于“造型表现”学习领域，与前一课《认识抽象画》形成一个学习单元。学生在欣赏、了解有关抽象绘画的知识后，在本节课重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。
几根线分割一个空间，很多线交织成一个平面，色与线的纠缠、线与点的碰撞，抽象画以他神秘的语言传达着作者的思想和情感，激发人们的想象。艺术家用有形之笔描绘了无形之象。然而，无形之象对于孩子们来说很难看出具体的意义，为什么抽象表现主义画家杰克逊.波洛克那些随意泼洒的画作，有些人误认为是胡乱涂抹，而有些人却能从中感受到自己挥洒、激情澎湃和令人心动的美呢？本课也是让学生在质疑中反思，进一步深入感悟抽象语言的变化与统一、对比与和谐、节奏与韵律，从而引导学生发现抽象之趣、感悟抽象之美，逐渐形成对不同艺术风格理解和包容的态度，并能在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。
学生情况分析
本课是“抽象绘画”系列课程的第二课，通过《认识抽象画》一课的学习，学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于大多数学生来说，抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。总所周知，再现和表现客观世界的写实绘画史学生学习美术的主要途径，其内容大于形式，而抽象绘画的形式大于内容。当学生们初次离开熟悉的内容和形象，去看晦涩难懂的抽象绘画作品时，通常还是会从写实的角度试图去发现画面送到底描绘了什么内容。因此，引导学生关注点、线、面、色彩，并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。只有经历了观念的转变，才能走进抽象画。
三、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、知识与技能
? 了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。
? 2、过程与方法
? 通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。
? 3、情感态度和价值观
? 培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。
(二)重点难点
重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用
点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，创作一幅有形式美感的抽象画。
教师准备：七块铺好底色的布面油画框 ,用于小组作业、各色丙烯颜料、示范画、PPT.
学生准备：调色盘、排笔、16开色卡纸。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 备注
复
习 复习抽象语言表现方式：
1、教师出示三组图片，学生分辨是属于写实还是抽象风格？
学生分辨是写实还是抽象风格。 复习上节课知识，巩固写实和抽象风格概念 选择风格区别明显的作品
进一步感受抽象风格 出示课题《学画抽象画》。(板书课题)
逐幅出示毕加索画的《牛》，演示写实到抽象的演变过程。（引导学生回答并总结)
感受抽象之趣。
学生小组讨论：你从牛的变化过程中发现了什么？
感受认识抽象画的夸张变型过程。 快速浏览，用图片让学生感受。
新 授
课 1分析教材。A.分析《蓝棒11》,讲画面尺寸，提问“对画面的感受”？B。介绍《篮棒11》的作者波洛克.杰克逊。C、解释这幅画为什么叫《蓝棒11》。D、观察画家作画时候的用笔方法，小组讨论总结。（PPT出示文字，学生朗读）
总结并动手体验“行动绘画”的方式：点、滴、甩、吹、泼、压......。（结合PPT展示进行虚拟画)
教师板书(表现方法：点、滴、甩、吹、泼、压......。)
学生百秒“行动绘画”初体验。（学生将作品贴上黑板）PPT展示一繁一简两幅画，教师带领分析：怎样才能做到层次丰富呢？学生和教师一起补充一幅作业。
5、教师带领学生分析教材上其他画，用小组讨论的方式进行。教师补充并总结书中第8页右下作品。
1、小组讨论《蓝棒11》画面感受；讨论作者，总结用笔方法2、虚拟体验泼洒滴流，以及100秒在色卡纸上体验滴流画法。3、小组讨论教材画面。 教师引导，学生自主思考，从思考中逐步发现、理解波洛克抽象画的意义。引导学生欣赏书中作品，从中体会、发现更多抽象画的形式语言。 鼓励学生自主感受，积极体验参与。
“小萝莉”视频赏析，同时教师讲述：1、介绍“小萝莉”。2、分析她作画时候的状态、动作等。3、布置作业：六人小组完成一幅波洛克风格的画。(PPT出示作业秘诀：多样的色彩、多变的形态、丰富的层次，运用不同颜色的点、线、面层层叠加。） 学生观看视频，感受、思考、讨论作画时的状态和方法。 通过视频直观感受滴流画法作画过程。为作业做铺垫准备。 边看边讨论。
艺术实践 表现抽象 学生作画 教师巡回辅导。
1.鼓励小组沟通合作人人动手。2.鼓励探索层层叠加。3.提示七幅作品相互关联。4.提示适时“止笔”，不要画蛇添足。 鼓励学生自主探索、自主讨论、小组合作完成系列作品。 在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。 鼓励学生自主感受，积极体验参与
作业点评 展示 学生自评，谈作画过程体会；小组互评，谈对自己小组和其小组作品的感受体会；老师评。可以动手修改、调整；最后，取名字，如：《我是波洛克》、《快乐的5.7班》、《色光飞舞》等。
作品处置：赠送作品给班上，班长上台进行授赠。 通过赏析作品谈感受，增进学生对波洛克风格的理解、认识程度。能够对作品建立自我感受。 结合教学目标及教学重难点进行评价，检验学生学习和理解的情况。 从质疑走向接纳
备注：1、学生作画过程中，我会特别关注学生作画“过”的问题，课前做必要强调。
2、板书设计：