四年级下册数学教案- 6.1 小数 的认识 冀教版

四下小数的认识——第一课时小数的认识

教材分析
《小数的认识》是冀教版四年级下册第六单元《小数的认识》的第一课时。
选择学生感兴趣的事物，体会小数在现实生活中的广泛应用。日常生活中，学生对以“元”为单位的商品价格已经熟悉，为了调动学生的学习兴趣，以“鸟之最”为主题，选择了最小的鸟、最大的鸟的身长和体重等素材，让学生在认识鸟的过程中，了解表示鸟的特征时常用到小数点，体会小数的广泛应用。
学生分析
学生在第一学段结合元、角、分和米、分米、厘米等初步认识了小数，并在生活中接触过许多用小数表示的事物等基础上学习的，学生初步认识了小数、知道了小数点、会读小数的基础上学习的。
教学目标
1、结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程。
2、知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示
的意思。
3、感受小数在生活中的广泛应用，培养热爱鸟的情感。
教学重点：进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能
说出熟悉的具体事物中小数表示的意思。
教学难点：用自己的语言说出小数表示的实际意义。
教学过程
教学环节
教 学 互 动 设计意图
一、谈话激趣，引入课题
师：我们已经初步认识过小数，知道
如：一瓶饮料和一个面包共需要3元8角，可以写成3.8元，其中一个面包可以写成0.8元，最近锻炼身体，在练习跳绳，一根跳绳的长是2米15厘米，可以写成2.15米，。
（板书 3.8
2.15
0.8）
师：我们还知道这些小数中，小数点左边的数表示整元、整米的数，小数点右边的数表示不够整元整米的数。
如：2.15米，2表示2米，小数点右边第一位上的1表示1分米，第二位上的5表示5厘米。 让学生体会现实中处处有小数
回忆三年级学过的结合元、角、分和米、分米、厘米的小数，并规范小数的读法，进而引出这节课的内容“继续认识小数”
二、探究新知：小数的进一步认识
三、鸟中之最
1、小数的组成
师：在3.8 , 2.15，0.8这些小数中，小数点左边表示整元、整米的数叫做整数部分，小数点右边表示不够整元、整米的数。
板书：（整数部分） 小数点 （小数部分）
2、小数的意义
（1）3. 8元它的整数部分是3，整数部分表示什么呢？
（2）2.15米它的整数部分是2，整数部分表示什么呢？
（3）0. 8元它的整数部分是0，整数部分表示什么呢？
现实生活中到处都用到小数，请看来自鸟世界的小数，在看的过程中，一定要仔细，把你看到的小数记录在鸟的信息表中。
1、填完表后订正（学生投影仪汇报展示）
鸟的名称
基本信息
蜂鸟
体长：
体重：
信天翁
身长：
两翼张开：
鸵鸟
体长：
身高：
体重：
2、PPT 填空练习
（1）蜂鸟的身长和体重
师：现在来看表示蜂鸟身长的小数，蜂鸟太小了，它的身长5.8厘米是以“厘米”为单位的小数。
想一想整数部分的5表示什么？小数部分的8表示什么？
生:5.8厘米是以厘米做单位的，整数部分的5表示5厘米，比厘米小的单位是毫米，所以小数点右面第一位上的8是8毫米，也就是说蜂鸟的体长是5厘米8毫米。
师：谁能说说，5.8厘米有多长呢？
生1：用手比了比
生2：5厘米8毫米
师补充：5.8cm比5cm大一些，不到6cm。
蜂鸟的体重是1.6克,整数部分的1表示（1克 ) 。
师：谁能说说，1.6克有多重呢？
师：1角硬币1.2克，大约可以看成1克，1.6克比2枚1角硬币还要轻，我这里有2枚1角硬币，你们谁愿意来掂掂分量呢？
师：蜂鸟这么轻，它的生命多顽强啊！
师：小组合作交流，仿照刚才对蜂鸟的数据的描述，谈一下信天翁和鸵鸟的数据？
师点学生汇报信天翁的数据情况
1.34米（张开双手1米多，把宽的放在竖直方向就可以看成1.34米高，近似一个孩子的身高）
3.6米有多长呢（可以让3个孩子学生手拉手）
师：信天翁展开双翼好高大啊！
师点学生汇报鸵鸟的数据情况
2.75米，（比划房子高度将近3米，快到屋顶了）
师：这三种鸟中你最喜欢什么？为什么？
生：
师：不管是小小的鸟还是大大的鸟，它们都是生命。
3
通过挡住小数点和小数点右侧的部分，一步步引导学生发现：小数是由三部分组成的。
引导学生说出具体事物中小数表示的意思。
学生通过认真观看视频，将有关的鸟的小数的信息填入表中。
联系生活实际让学生体会一下最大的小鸟、最小的鸟究竟有多大，从而加深对小数的认识。
通过让学生观察，读图中的文字，使学生了解“鸟中之最”，体会小数无处不在，以及数学与生活的密切联系。
通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增强了学生的爱鸟情感。
四、课堂小结 师：在鸟的世界中也用到小数，学到这里，你有什么收获？
生：小数分为3部分，整数部分，小数点和分数线
…… 带领学生回忆整
节课的内容。
五、应用在生活中的练习
1、说一说下面的小数表示的意思
我跑了100米用了14.5秒
你的体温是37.8摄氏度，有点发烧
2、从下面的商品介绍中，你了解到哪些数学信息？

5.5元/瓶 0.85元/袋 12.8元/瓶
1.5L鲜橙汁 320g洗衣 525mL消毒液

感受数学与生活的密切联系，能说出具体事物中小数表示
的意思。
六、课后练习 练习
班级 姓名
1、填一填。
（1）小数点的（ ）边是整数部分，（ ）边是小数部分。
（2）写出下面小数的整数部分和小数部分。
3.56 0.47 3.001
（整数部分） 小数点 （小数部分）
（ ） · ( )
（ ） · ( )
（ ） · ( )
2、说一说下面小数的实际含义。
载重量为4.5吨 单价为5.60元 约重0.02千克
3、在（ ）里填上合适的数。
（1）一支铅笔5角钱，是（ ）元。
（2）一袋饼干3.2元，是（ ）元（ ）角。
（3）一个物体的长度是12厘米，是（ ）米。
（4）一支圆珠笔长14厘米，是（ ）分米。
课下同桌互相对答案后，对小数的认识的巩固。
板书设计
小数的认识
整数部分 小数点 小数部分
3 . 8
2 . 15
0 . 8
七、教学反思
这节课远远没有达到预设的效果，感觉有些失望。我在课堂上对学生旧知识的调动并不充分，而对新知识这节课的教学目标把控也不到位，所以这节课学生学习的积极性并没有被充分调动起来，而我上课的过程中也觉得不是很顺利，状况很多。
八、别人对自己的评课
语言亲切，教态自然，培养了孩子们数感。
教师在授课中改动了教材的顺序，将鸟中之最这个引入，放到了新授知识，而将新授知识小数是由几部分组成，以及小数的具体意义放到了鸟中之最的前面，这样是否合适？还有学生这节课达成度不够，与老师的配合度也不够。
九、改进措施
1、鸟中之最还是放到课程的开头做为引入的部分；
2、对于三年级下册所学的用小数表示计量单位换算结果的方法做一下回忆，比如可以提问“2米15厘米是怎么化成2.15米，3元8角是怎样化成3.8元的吗？”指导：2米15厘米=2米1分米5厘米
2 1 5 3 8
米 分米 厘米 元 角
2. 15米 3.8元
3、在课堂上补充一些小数表示计量单位换算结果的方法的题，调动学生过去所学的旧有的知识，而不是把题出在作业中；
3、当学生提到0、1、2、3……这样的数是自然数时，让其他学生补充这样的数叫做整数，老师不用直接给答案。
4、小结可以放在课堂的最后，而不是练习的前面。
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