三年级下册数学教案-8.2 小数的大小比较 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-8.2 小数的大小比较 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-15 21:35:09 | ||
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文档简介
小数的大小比较
教学目标：
1. 探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2. 经历探究一位小数大小比较的过程，激发科学的探究意识，体验多样的研究方法，并在解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系。
3. 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、揭题引入。
1. 这节课我们要研究的是：小数的大小比较（揭示课题）。
2. 齐读课题。今天我们研究一位小数的大小比较。
二、探究新知。
（一）探究0.8＞0.6
1. 课前，同学们都借助导学单进行了自主学习，请把它拿出来。
你们研究了两个问题：一是尝试比较了0.8和0.6的大小，二是用学过的知识验证你的结果对不对。
2. 先来交流第一个问题：
（1）你的结论是？
（2）都是这个结论吗？
3. 大家都认为0.8＞0.6，这个结论对不对呢？课前大家都用学过的知识进行了验证，先在小组内交流你的验证方法。
4. 课前同学们都用了自己的方法来验证0.8＞0.6，很好！有些小朋友的方法特别有意思，请他们来分享一下。
5.总结提升：
大家利用了学过的知识验证了0.8＞0.6是正确的。有的是联系生活中人民币的知识，有的是把小数转化为十分之几的分数进行比较，还有的画数轴和正方形进行思考。
虽然方法不一样，但都是利用学过的知识验证了你们的猜想，很会学习哦！
（二）探究0.8＜1.5
1. 我这儿还有两个小数，你还会比较它们的大小吗？
2. 0.8＜1.5，这个猜想对不对呢？能不能再次验证一下？
3. 拿出学习纸，用你最喜欢的方法验证0.8＜1.5，开始！
4. 学生当堂证明，教师巡视，相机发放数轴图（预设0-2，但不写刻度）或正方形图。
5. 集体反馈：
6. 大家用自己喜欢的方法验证了0.8＜1.5，真好。
7. 现在你能又快又准地比较小数的大小了吗？
（三）对比观察。
1. 快速比较。
0.3○0.7 1.6○1.9 0.8○0.5 3.6○3.2
2.1○0.9 1.3○4.3 9.2○3.7 5.6○8.6
2. （先比较第一组）依次出现四道题。仔细观察，再回忆你们比较大小的方法，有什么发现？（停顿）和同桌交流你的发现。
3. （再比较第二组）依次出现四道题。仔细观察，再回忆你们比较大小的方法，又有什么发现？（停顿）和同桌交流你的发现。
4. 相机小结：
比较一位小数的大小，如果整数部分——相同，比较——小数部分，小数部分大的那个小数就——大，小数部分小的那个小数就——小。
如果整数部分——不相同，只需要比较——整数部分。整数部分大的那个小数就——大，整数部分小的那个小数就——小。
5. 再来判断一下。
□里可以填几？怎么想的？最大填几？ 5.3＞□.3 □.8＜7.6
6. 你们都是会思考的孩子！通过你们自己的努力，先猜想，然后验证。最后还在观察、总结中获得了比较小数大小的方法，真厉害！
下面就请大家用学到的比较小数大小的知识来做游戏，好吗？
三、练习巩固。
1. 比比谁能赢
（1）游戏规则：
同桌二人从各自的信封中任抽一张卡片，卡片方框里可填任意一位数，胜者方赢得卡片；赢得的卡片放在一边。一轮结束后，继续抽取信封中的卡片进行下一轮游戏。（平局呢？各自取回。有争议的？举手请老师裁定。）
（2）明白游戏规则了吗？谁愿意和我玩一轮？
（3）同桌游戏。玩的过程中有什么感受？
（4）你最想抽到哪张卡片？无论是几点九还是九点几，都能填成——9.9，都能赢。
2. 男生女生PK赛
四、反思总结
1. 通过本课的学习，你有什么收获？ 2. 还有哪些疑问？
教学目标：
1. 探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2. 经历探究一位小数大小比较的过程，激发科学的探究意识，体验多样的研究方法，并在解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系。
3. 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、揭题引入。
1. 这节课我们要研究的是：小数的大小比较（揭示课题）。
2. 齐读课题。今天我们研究一位小数的大小比较。
二、探究新知。
（一）探究0.8＞0.6
1. 课前，同学们都借助导学单进行了自主学习，请把它拿出来。
你们研究了两个问题：一是尝试比较了0.8和0.6的大小，二是用学过的知识验证你的结果对不对。
2. 先来交流第一个问题：
（1）你的结论是？
（2）都是这个结论吗？
3. 大家都认为0.8＞0.6，这个结论对不对呢？课前大家都用学过的知识进行了验证，先在小组内交流你的验证方法。
4. 课前同学们都用了自己的方法来验证0.8＞0.6，很好！有些小朋友的方法特别有意思，请他们来分享一下。
5.总结提升：
大家利用了学过的知识验证了0.8＞0.6是正确的。有的是联系生活中人民币的知识，有的是把小数转化为十分之几的分数进行比较，还有的画数轴和正方形进行思考。
虽然方法不一样，但都是利用学过的知识验证了你们的猜想，很会学习哦！
（二）探究0.8＜1.5
1. 我这儿还有两个小数，你还会比较它们的大小吗？
2. 0.8＜1.5，这个猜想对不对呢？能不能再次验证一下？
3. 拿出学习纸，用你最喜欢的方法验证0.8＜1.5，开始！
4. 学生当堂证明，教师巡视，相机发放数轴图（预设0-2，但不写刻度）或正方形图。
5. 集体反馈：
6. 大家用自己喜欢的方法验证了0.8＜1.5，真好。
7. 现在你能又快又准地比较小数的大小了吗？
（三）对比观察。
1. 快速比较。
0.3○0.7 1.6○1.9 0.8○0.5 3.6○3.2
2.1○0.9 1.3○4.3 9.2○3.7 5.6○8.6
2. （先比较第一组）依次出现四道题。仔细观察，再回忆你们比较大小的方法，有什么发现？（停顿）和同桌交流你的发现。
3. （再比较第二组）依次出现四道题。仔细观察，再回忆你们比较大小的方法，又有什么发现？（停顿）和同桌交流你的发现。
4. 相机小结：
比较一位小数的大小，如果整数部分——相同，比较——小数部分，小数部分大的那个小数就——大，小数部分小的那个小数就——小。
如果整数部分——不相同，只需要比较——整数部分。整数部分大的那个小数就——大，整数部分小的那个小数就——小。
5. 再来判断一下。
□里可以填几？怎么想的？最大填几？ 5.3＞□.3 □.8＜7.6
6. 你们都是会思考的孩子！通过你们自己的努力，先猜想，然后验证。最后还在观察、总结中获得了比较小数大小的方法，真厉害！
下面就请大家用学到的比较小数大小的知识来做游戏，好吗？
三、练习巩固。
1. 比比谁能赢
（1）游戏规则：
同桌二人从各自的信封中任抽一张卡片，卡片方框里可填任意一位数，胜者方赢得卡片；赢得的卡片放在一边。一轮结束后，继续抽取信封中的卡片进行下一轮游戏。（平局呢？各自取回。有争议的？举手请老师裁定。）
（2）明白游戏规则了吗？谁愿意和我玩一轮？
（3）同桌游戏。玩的过程中有什么感受？
（4）你最想抽到哪张卡片？无论是几点九还是九点几，都能填成——9.9，都能赢。
2. 男生女生PK赛
四、反思总结
1. 通过本课的学习，你有什么收获？ 2. 还有哪些疑问？