三年级下册数学教案-5.1 年、月、日 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.1 年、月、日 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-16 06:38:58 | ||
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文档简介
教学内容 年、月、日 第 1 课时 课时划分 共1课时
教学目标： 1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点、难点： 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法。
教学过程： 谜语导入：
师：同学们今天室外阳光明媚，室内窗明几净，尤其窗台上美丽的盆栽朵朵竞相开放，在今天这样的美好时光，适合学习，快来告诉老师今天是哪年哪月哪日？其实年月日也是一种常见的时间单位。那么年月日之间究竟有什么样的关系呢？接下来咱们一起来共同研究比时、分、秒更长的时间单位：年月日。（板书）
二、新授。
师：现在就请大家把课前准备好的日历拿出来，从上面找一找你的生日是哪一天？在刚才找过程中你们发现日历给我们提供了哪些信息？（一年有12个月，每个月的天数并不完全相同。大的数字表示的是月份，小的数字表示的是哪一天也就是几号，汉字表示的是星期几。）(点击出示）
师：听了你们的介绍我有几点疑问：是不是每年的每个月天数都不一样，不同年份的同一个月天数又是怎么样的？（点击出示）老师这里有一份统计表，请同学们带着这样的问题分小组来填写表格进一步探讨。(点击出示）
1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的年历，把年历中每个月的天数填入下表：
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
天数
涂色区
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
师：观察这份统计表，你发现了什么？（有的月天数是30天有的月天数是31天，二月份的天数有时是28天有时是29天）
师：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。（点击出示）（板书）
师：了解了这些知识我们在来一起把这张表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。（在涂色区涂色）观察表格，你有什么发现？
指名口答，教师适时归纳。（从7月开始单数都是大月，从8月开始双数都是大月）
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。（点击出示）
③儿歌记忆法：（点击出示）
a.7个大月心中装，七前单数七后双。
b.一三五七八十腊，三十一天永不差。
游戏：大小月
师：男生表示大月，女生表示小月，老师随机说月份，学生来判断站或不站。
2.试一试。
提问：全年有多少天？你是怎样算的？
学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流，汇报。
学生汇报预设：
方法一：将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天）
（让学生重点掌握方法二）
小结：全年有365天。
闰年的算法
三、反馈完善
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4.完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
二次备课
板书设计：
教后记：
教学目标： 1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点、难点： 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握大月、小月的判断方法。
教学过程： 谜语导入：
师：同学们今天室外阳光明媚，室内窗明几净，尤其窗台上美丽的盆栽朵朵竞相开放，在今天这样的美好时光，适合学习，快来告诉老师今天是哪年哪月哪日？其实年月日也是一种常见的时间单位。那么年月日之间究竟有什么样的关系呢？接下来咱们一起来共同研究比时、分、秒更长的时间单位：年月日。（板书）
二、新授。
师：现在就请大家把课前准备好的日历拿出来，从上面找一找你的生日是哪一天？在刚才找过程中你们发现日历给我们提供了哪些信息？（一年有12个月，每个月的天数并不完全相同。大的数字表示的是月份，小的数字表示的是哪一天也就是几号，汉字表示的是星期几。）(点击出示）
师：听了你们的介绍我有几点疑问：是不是每年的每个月天数都不一样，不同年份的同一个月天数又是怎么样的？（点击出示）老师这里有一份统计表，请同学们带着这样的问题分小组来填写表格进一步探讨。(点击出示）
1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的年历，把年历中每个月的天数填入下表：
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
天数
涂色区
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
师：观察这份统计表，你发现了什么？（有的月天数是30天有的月天数是31天，二月份的天数有时是28天有时是29天）
师：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。（点击出示）（板书）
师：了解了这些知识我们在来一起把这张表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。（在涂色区涂色）观察表格，你有什么发现？
指名口答，教师适时归纳。（从7月开始单数都是大月，从8月开始双数都是大月）
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。（点击出示）
③儿歌记忆法：（点击出示）
a.7个大月心中装，七前单数七后双。
b.一三五七八十腊，三十一天永不差。
游戏：大小月
师：男生表示大月，女生表示小月，老师随机说月份，学生来判断站或不站。
2.试一试。
提问：全年有多少天？你是怎样算的？
学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流，汇报。
学生汇报预设：
方法一：将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天）
（让学生重点掌握方法二）
小结：全年有365天。
闰年的算法
三、反馈完善
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4.完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
二次备课
板书设计：
教后记：