三年级下册数学教案-5.4 24时记时法 苏教版

“24时记时法”教学预案

教学目标：
生活情境中了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，能正确进行相关的转换。
经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察比较、归纳能力，增强探究意识。
体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。
教学重难点：认识24时记时法和普通记时法，会互换
教学过程：
激趣引新，制造冲突。
出示谜语，引出时间
呈现钟面，提问几时
凸显冲突 ，引入新课
这个时候，小军在学校参加升旗仪式，小明却在家准备睡觉了，这是怎么回事呀？
强调： 一个是早上 8时，一个是晚上8时。
师：早上、晚上，这个两个时间词用得好，一下子就把一天中的两个8时区分开来了。像这样用时间词加时刻的方法来描述和记录时间，在数学中称为普通记时法。（板书）
模拟一天所经过的时间
（1）结合钟面思考：一天有多长时间吗？一天的24小时是从什么时候开始的呢？
师：是呀，当我们还在睡梦中的时候，新一天的时间就悄然开始了(播放并配音)，
下面让我们跟随鈡娃娃，一起回顾一天所经过的时光。随着时针的转动，天渐渐亮了，我们又开始了一天快乐的学习生活。太阳渐渐升高，时针又指向12，到中午了。中午过后，太阳渐渐低落，月亮慢慢升起。夜越来越深，我们又进入了甜美的梦乡，当时针再次指向12时，一天的时光就这样悄悄的结束了。
师：但是时间会不会停止？
师：在一天的时间里，时针跑了几圈？
师：（PPT）第一圈从深夜12时 中午12时，第二圈是从中午12时 深夜12时
（板书：深夜12时 中午12时 深夜12时）
（2）引导发现：深夜12时既是一天的结束，又是接下来新一天的开始！
（3）根据一天钟面的变化情况，讨论生成时间尺
发现一天中的两个8时不在同一圈，普通记时法中是通过加时间词 来区分一天中两个不同的时刻。
二、引导创造，探索发现
1、设疑：
如果没有时间词，怎样来区分一天中的两个8时呢？或者，你觉得像这样，用同样的数来表示一天中不同的时间可行吗？
2、激发冲突，改进时间尺
活动要求：
（1）同桌两人先独立思考改进的方法，再相互交流。
（2）根据讨论的结果在作业纸上改进时间尺。
3、展示交流，生成24时记时法（学生作业纸投影）
同学们真不简单，这其实就是24时记时法的计时原理。用0~24这些数字记录一天所经过的24小时。
4．比较两种记时法。
（1）24时记时法要不要加时间词？为什么？（0到12就是第一圈，12到24就是第二圈。直接区别开来了。）很有道理。还有谁也是这么理解的？
（2）普通记时法能不能把时间词去掉？
（去掉就不清楚是第一圈还是第二圈了。）
5. 比较两圈数的关系
原本生活中的钟面上有没有这样的两圈数？
为了探究24时记时法的原理，将一天24个小时时针所跑的路程抽象成第一圈
数和第二圈数。
观察这里的两圈数，他们之间有规律吗？
6.游戏：穿越时间城堡（探索两种记时法的联系和转换 ）
（1）帮助时间娃娃们找到他们对应的城堡吗？
（2）时间娃娃们都想去另一个时间城堡游玩，可要成功穿越必须得变个模样，
怎样变呢？
独立完成作业纸上的第二题，然后用自己的语言描述两种记时法的互换方法。（交流提示：每人任选一个时间，说说转换理由）
7.总结穿越诀窍（两种记时法的互换方法）
三、走进生活，灵活运用
1、麦当劳餐厅24小时营业
不管白天还是黑夜，在这家餐厅能随时都能享用到美味。
2、邮筒
每天分别在这样的两个时刻开箱取信件，你能说说分别时每天的什么时候吗？
3、银行的营业时间
4、禁止机动车通行标识
下午4:00回来还能走这条路吗？
火车票
李奶奶买了张火车票想去城里见宝贝外孙，看她遇到了什么问题？你能给她解释解释吗？
四、回顾反思，总结提升
同学们，今天这节课我们一起认识了24时计时法，你都学会了那些知识？
师