三年级下册数学教案-5.2 认识平年和闰年 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.2 认识平年和闰年 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 265.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-16 06:39:45 | ||
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文档简介
《认识平年和闰年》教学设计
教材分析：
本课是在学生学习年月日，知道大月和小月的基础上教学的。教材例2主要引导学生通过观察1997～2008年2月份的天数，了解平年和闰年，教学平年和闰年的概念，了解平年和闰年的区别，掌握平年和闰年的判断方法。教学中应当注意组织学生开展观察、比较、归纳、交流等活动，在活动中发现现象，探索规律，自主建构，逐步发现判断平年和闰年的方法。而“试一试”，“想想做做”的习题则是对课堂教学内容的完善和补充，通过练习，一方面巩固平年和闰年的相关知识，另一方面对学生进行珍惜时间的教育。
教学目标：
知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重难点：
重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
课型：讲授课
教学方法：教师采用启发探究的方法，充分调动学生学习的积极性。
教学课时：一课时
一：复习导入
1、复习回顾：
课件出示下面一组题。
1．一年有多少个月？
2．一年中有多少个大月？分别是哪几个月？
3．一年中有多少个小月？分别是哪几个月？
4．大月、小月各是多少天？
师：看屏幕，请同学们回答屏幕上的几个问题。（暂停）
学生思考，自由回答。
师：一年12个月，有7个大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月份。4个小月，分别是4、6、9、11月份。大月有31天，小月有30天，
2、新课导入：
师提问：一年有多少天？
学生思考并回答
预设一：
生1:365天
预设二：
生2:366天
师提问：为什么一年有365天的，也有一年366天的呢？这与什么月份有关呢？（2月份）
师：这就是我们今天要研究的问题：平年一年有365天，闰年一年有366天。
板书：认识平年和闰年
学习了本节课之后，你就会明白原因了。
这节课我们就来研究平年和闰年的的关系。
二：探究新知
1、教学例2
课件出示例题图：
师：屏幕上呈现的是2004年2月和2005年2月的月历，观察这两张月历，2004年2月和2005年2月的天数相同吗？（暂停）
师：看来2月的天数并不是固定不变的，有的年份2月是28天，有的年份2月是29天，这的确是一个有趣的现象。这种现象的出现是否有什么规律呢？
课件出示：
师：这里给同学们提供了1997年到2008年的2月的月历，请同学们在练习本上把每一年2月的天数列举出来。（暂停）
课件出示：
师：请同学们观察屏幕整理出来的1997~2008年2月的天数，你能发现什么规律吗？把你的发现在小组里说一说。（暂停）
2月属于大月还是属于是小月呢？这是为什么？2月还有什么特殊的奥秘呢？
师：2月既不是31天，也不是30天，2月既不是大月，也不是小月，所以2月是一个特殊的月份。
因为2月的特殊性，人们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫做闰年。（课件同步出示）
平年的2月是28天，闰年2月是29天，这的确是一个有趣的现象。
那么请同学们观察整理出来的1997年至2008年2月的天数，你能发现什么现象，把你的发现在小组里说一说。（暂停）
师：我们通过观察能够发现每4年里有3个年份的2月是28天，1个年份的2月是29天。（课件出示）
师：你能再用平年和闰年说说上面的发现的规律吗？（暂停）
课件出示：
通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。
师：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数一般是闰年，如果有余数就是平年。
你能利用发现的规律判断一个公历年份是平年还是闰年吗？
2、试一试1
这是试一试1，课件出示：
1986年是平年还是闰年呢？说说你怎样知道的？
师：请同学们判断屏幕上的1986年是平年还是闰年？（暂停）
学生思考并解答
并在小组里交流判断方法。（暂停）
课件出示答案。
师：像这样的年份，要判断1986年是平年还是闰年，就是看这个年份数是不是4的倍数，如果是4的倍数就是闰年，如果不是4的倍数就是平年。
课件切换到：
因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。
课件出示：
公历年份是4的倍数的,一般是闰年；但公历年份是整百数的，
必须是400 的倍数才是闰年。
3：试一试2
判断正误并修改。
课件出示：
1900÷4=475因为1900能被4整除，
所以1900年是闰年，这个判断对吗？（暂停）
学生思考并解答
课件出示答案核对
师：1900是整百年数，所以要除以400
1900不能被400整除，所以1900年是平年。
师强调：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
三、巩固练习
1、完成想想做做1
课件出示：
2020年 2400年
师：请同学们判断屏幕上的公历年份是平年还是闰年？（暂停）
学生思考并解答
课件出示答案核对
请同学们核对一下。
师：要判断这样的公历年份是平年还是闰年，就是看年份数，如果年份数不是整百数的，能够被4整除的话，这一年就是是闰年，如果公历年份是整百数的，能够被400整除的话才是闰年，否则是平年。
2、完成想想做做2
课件出示：
平年一年有多少天？闰年一年是多少天？
师：下面请同学们利用学到的知识算一算平年一年有多少天？闰年一年是多少天？先独立思考，再交流算法。（暂停）
师：我们先来看看平年一年的天数。同学们可能出现以下两种算法：（课件出示）
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
（2）大月天数：31×7=217（天）
小月天数：30×4=120（天）
平年：217+120+28=365（天）
闰年：217+120+29=366（天）
平年有365天，闰年有366天
因为平年和闰年只有2月的天数是不同的，其他月份天数都一样，所以闰年一年的天数比平年多1天，是366天。
3、完成想想做做3
课件出示“想想做做”第3题。
小华到13岁时，只过了3个生日。你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？
师：小华到13岁时，只过了3个生日。你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？请同学们思考一下。（暂停）
师：从“小华到13岁时，只过了3个生日”这句话，我们可以推想到，小华每4年才过一个生日，联想平年和闰年的知识，哪一个日期每4年才出现一次呢？那就是闰年的2月29日。小华的生日应该是闰年的2月29日。
课件同步显示。
四、全课总结
师：今天这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获吗？（暂停）
师：通过今天的学习，我们知道了：
2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般是闰年。
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
五、课后作业：
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
六、教学反思：
本节课通过组织学生自主探索平年和闰年的规律，并将观察、比较、思考、合作、交流探索等多种教学方式贯穿于学习过程的始终，取得了预期的教学效果，但本节课的不足之处是学生不能灵活运用平年和闰年的判断方法，尤其是在判断公历年份数是整百数的是否是闰年时出错较多，所以在做题时教师还是要对平年和闰年的判断方法进行强调与讲解。
教材分析：
本课是在学生学习年月日，知道大月和小月的基础上教学的。教材例2主要引导学生通过观察1997～2008年2月份的天数，了解平年和闰年，教学平年和闰年的概念，了解平年和闰年的区别，掌握平年和闰年的判断方法。教学中应当注意组织学生开展观察、比较、归纳、交流等活动，在活动中发现现象，探索规律，自主建构，逐步发现判断平年和闰年的方法。而“试一试”，“想想做做”的习题则是对课堂教学内容的完善和补充，通过练习，一方面巩固平年和闰年的相关知识，另一方面对学生进行珍惜时间的教育。
教学目标：
知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重难点：
重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
课型：讲授课
教学方法：教师采用启发探究的方法，充分调动学生学习的积极性。
教学课时：一课时
一：复习导入
1、复习回顾：
课件出示下面一组题。
1．一年有多少个月？
2．一年中有多少个大月？分别是哪几个月？
3．一年中有多少个小月？分别是哪几个月？
4．大月、小月各是多少天？
师：看屏幕，请同学们回答屏幕上的几个问题。（暂停）
学生思考，自由回答。
师：一年12个月，有7个大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月份。4个小月，分别是4、6、9、11月份。大月有31天，小月有30天，
2、新课导入：
师提问：一年有多少天？
学生思考并回答
预设一：
生1:365天
预设二：
生2:366天
师提问：为什么一年有365天的，也有一年366天的呢？这与什么月份有关呢？（2月份）
师：这就是我们今天要研究的问题：平年一年有365天，闰年一年有366天。
板书：认识平年和闰年
学习了本节课之后，你就会明白原因了。
这节课我们就来研究平年和闰年的的关系。
二：探究新知
1、教学例2
课件出示例题图：
师：屏幕上呈现的是2004年2月和2005年2月的月历，观察这两张月历，2004年2月和2005年2月的天数相同吗？（暂停）
师：看来2月的天数并不是固定不变的，有的年份2月是28天，有的年份2月是29天，这的确是一个有趣的现象。这种现象的出现是否有什么规律呢？
课件出示：
师：这里给同学们提供了1997年到2008年的2月的月历，请同学们在练习本上把每一年2月的天数列举出来。（暂停）
课件出示：
师：请同学们观察屏幕整理出来的1997~2008年2月的天数，你能发现什么规律吗？把你的发现在小组里说一说。（暂停）
2月属于大月还是属于是小月呢？这是为什么？2月还有什么特殊的奥秘呢？
师：2月既不是31天，也不是30天，2月既不是大月，也不是小月，所以2月是一个特殊的月份。
因为2月的特殊性，人们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫做闰年。（课件同步出示）
平年的2月是28天，闰年2月是29天，这的确是一个有趣的现象。
那么请同学们观察整理出来的1997年至2008年2月的天数，你能发现什么现象，把你的发现在小组里说一说。（暂停）
师：我们通过观察能够发现每4年里有3个年份的2月是28天，1个年份的2月是29天。（课件出示）
师：你能再用平年和闰年说说上面的发现的规律吗？（暂停）
课件出示：
通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。
师：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数一般是闰年，如果有余数就是平年。
你能利用发现的规律判断一个公历年份是平年还是闰年吗？
2、试一试1
这是试一试1，课件出示：
1986年是平年还是闰年呢？说说你怎样知道的？
师：请同学们判断屏幕上的1986年是平年还是闰年？（暂停）
学生思考并解答
并在小组里交流判断方法。（暂停）
课件出示答案。
师：像这样的年份，要判断1986年是平年还是闰年，就是看这个年份数是不是4的倍数，如果是4的倍数就是闰年，如果不是4的倍数就是平年。
课件切换到：
因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。
课件出示：
公历年份是4的倍数的,一般是闰年；但公历年份是整百数的，
必须是400 的倍数才是闰年。
3：试一试2
判断正误并修改。
课件出示：
1900÷4=475因为1900能被4整除，
所以1900年是闰年，这个判断对吗？（暂停）
学生思考并解答
课件出示答案核对
师：1900是整百年数，所以要除以400
1900不能被400整除，所以1900年是平年。
师强调：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
三、巩固练习
1、完成想想做做1
课件出示：
2020年 2400年
师：请同学们判断屏幕上的公历年份是平年还是闰年？（暂停）
学生思考并解答
课件出示答案核对
请同学们核对一下。
师：要判断这样的公历年份是平年还是闰年，就是看年份数，如果年份数不是整百数的，能够被4整除的话，这一年就是是闰年，如果公历年份是整百数的，能够被400整除的话才是闰年，否则是平年。
2、完成想想做做2
课件出示：
平年一年有多少天？闰年一年是多少天？
师：下面请同学们利用学到的知识算一算平年一年有多少天？闰年一年是多少天？先独立思考，再交流算法。（暂停）
师：我们先来看看平年一年的天数。同学们可能出现以下两种算法：（课件出示）
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
（2）大月天数：31×7=217（天）
小月天数：30×4=120（天）
平年：217+120+28=365（天）
闰年：217+120+29=366（天）
平年有365天，闰年有366天
因为平年和闰年只有2月的天数是不同的，其他月份天数都一样，所以闰年一年的天数比平年多1天，是366天。
3、完成想想做做3
课件出示“想想做做”第3题。
小华到13岁时，只过了3个生日。你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？
师：小华到13岁时，只过了3个生日。你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？请同学们思考一下。（暂停）
师：从“小华到13岁时，只过了3个生日”这句话，我们可以推想到，小华每4年才过一个生日，联想平年和闰年的知识，哪一个日期每4年才出现一次呢？那就是闰年的2月29日。小华的生日应该是闰年的2月29日。
课件同步显示。
四、全课总结
师：今天这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获吗？（暂停）
师：通过今天的学习，我们知道了：
2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般是闰年。
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
五、课后作业：
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
六、教学反思：
本节课通过组织学生自主探索平年和闰年的规律，并将观察、比较、思考、合作、交流探索等多种教学方式贯穿于学习过程的始终，取得了预期的教学效果，但本节课的不足之处是学生不能灵活运用平年和闰年的判断方法，尤其是在判断公历年份数是整百数的是否是闰年时出错较多，所以在做题时教师还是要对平年和闰年的判断方法进行强调与讲解。