三年级下册数学教案-2.1 认识千米 苏教版

认识千米
教学目标：
1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
教学难点：解决一些有关千米的实际问题。
教学准备：100米的跑道
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。伸出你的手，看，最小的这根这头就表示毫米，那跟他挨着的一根手指头表示那个长度单位呢？继续……他们之间的进进率是多少呢？（10）比划一下他们的大小。那这根大拇指代表哪个长度单位呢，你知道吗？前面四位兄弟我们都很熟悉了，今天我们就认识另外一位兄弟——千米。
二、交流共享
同学们你们在哪些地方见过或听过“千米”这个长度单位吗？
通过预习，你知道“千米”是用来干什么的呢？
计量路程或测量铁路、公路、河流长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米有叫公里。
那么1千米到底有多长呢？
首先，我们来感受一下100米有多长。请同学走一走，数数走了多少步，看看大约用了多长时间（老师帮助计时）。
自己填表。那么我要走完1千米需要多少步，又要多长时间呢
我们要走完1千米，需要走多少个这样的100米？（10个）10
个100是多少呢？（1000），那么说明1千米和1000米是什么关系？
某个学校的操场一圈是250米，那需要走几圈才是1千米？如果一圈是400米呢？
我们学校的操场一圈大约是200米，那么需要走几圈呢？
接下来，老师请同学们选择走一走，你是选择走1千米，还是1000米呢？为什么呢？
跑：看谁能坚持到最后。不能坚持的记录下自己跑了几圈。
填表：你跑了几圈？计算一下你跑了多少米，再跑多少才是1千米？
（有时间的同学完成课本第21页的想想做做1、2、3题。）
冥想1千米的直线长度
引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？
请同学们跟着老师一起来感受一下1千米的直线距离：闭上眼睛，放平双脚，把手放在腿上，深呼吸。我们一起来到大街上，走到了标志性的建筑转盘大灯的下面，朝南看，你看到了哪儿，看到了什么？我们走一走吧。看，左边是一家宾馆，继续走是一家理发店，早餐店门前排满了人，这家建材店好大啊，咦，这是哪儿？哦，原来是农药商店；又是一家理发店；好香啊，原来走到了麦香人家了。旁边做饼的铺子旁边也挤满了人。前面人好多啊，赶快走，哦，原来是到了菜场了，路边摆了一排的摊位；这洗澡的地方，我冬天经常来；这家衣服大卖场人也挺多的；又是一家超市，不过人不太多；赶紧走，粮油店、裁缝铺、饭店等等店面不断的映入我的眼帘；还没到1千米呢？还要继续走，看到学校了吗？还没到1千米，继续走，终于走到了十字路口，终于走完了1千米。好累啊！
请同学们睁开眼睛，在小组你说说你“走”了这一圈的感受。请学生个别回答。
课堂小结
说说这节课你有哪些收获？