教科版八年级物理下册第七章第1节. 力_教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版八年级物理下册第七章第1节. 力_教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 454.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-07-16 10:36:06 | ||
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文档简介
《力》教学设计
课题
第七章
第一节
力
教学目标
（一）知识与技能
了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；
知道力的两种作用效果；
知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法
经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
（三）情感态度价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
重点难点
1、教学重点：力是物体对物体的作用；
2、教学难点：力的作用效果
教学方法
引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学、实验
教具
学具
磁铁、弹簧、竹条、海绵等
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
【活动1】让磁铁移动
首先我们做一个小探究，请同学们让磁铁动起来。
教师演示推一下磁铁，磁铁移动。
物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日常生活中开始的。磁铁的移动也正是由于力的作用。
那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！
观察老师演示实验，并能通过引导得出：
1、手拿磁铁松开落下，磁铁移动；
2、另一个磁铁使它移动。
激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，自然引入课题《力》。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
一、力
是
物
体
对
物
体
的
作
用
【活动2】说一说
教师:谈谈你对
“力”的认识吧？(学生回答)
【课件演示】
看一看：这些图片有什么共同特点？
提问：现在同学们对力有了什么新的认识？
讨论后，引导学生积极发言。
多媒体演示生活中的各种力现象，指出两个物体。
再次引导学生讨论（配以举例说明）：
①发生力的作用时必须有几个物体？
②相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？
学生回答。
做一做：
1、同桌手推手；
2、手捏橡皮；
3、手拉弹簧。
在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出“力是物体对物体的作用”。
学生通过引导得出：
当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体；
物体对物体的作用可以是接触的、也可以是不接触的。
创设悬念，造成知识冲突，激发学生求知欲望。
通过展示图片使学生领悟到力就在身边。
通过学生实践活动，在游戏中认知、体验力的存在。
通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。
二、
力
的
作
用
效
果
【活动3】看一看，做一做
1、教师演示实验：
手拉弹簧、挤压海绵
问：弹簧是否受力？海绵是否受力？为什么？
2、看一看：播放视频“踢足球”
想一想：足球发生了哪些变化？
学生思考、回答
播放分解视频：足球的运动由静到动、由动到静、运动方向的变化等，使学生对“运动状态的变化”有一全面的认识。通过讨论得出力的作用效果是：力可以改变物体的形状（使物体发生形变），也可以改变物体的运动状态。
学生思考得出：力可以使物体发生形变
学生思考得出：力可以改变物体的运动状态。物体的运动状态包括，速度和方向的改变。
1、学生通过手拉弹簧、挤压海绵等活动，从而体验力改变物体形状。
2、学生通过拨动笔活动，从而体验力改变物体运动的状态。
巩固对施力物体与受力物体的认识。
三、
物
体
间
力
的
作
用
是
相
互
的
【活动4】做一做
固定住弹簧，一人用力拉
1、为什么手会感受到来自弹簧的力？
2、为什么踩着滑板的小明推墙反而自己向后退？
学生讨论、分析。
进一步引导得出：
1、力的作用是相互的；
2、力的作用是同时产生，同时消失的。
四、课堂小结
根据练习，明确重难点。
1、力是一个物体对另一个物体的作用；
2、知道力的两
种作用效果；
3、知道物体间力的作用是相互的。
学生与老师一起进行归纳小结
理清思路
五、课堂练习
一、选择题
1、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A．一个巴掌的力太小
B．力是物体对物体的作用
C．人不会只有一个巴掌
D．一个物体也能产生力的作用
2、下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（ ）
A.
进站的火车受阻力缓缓停下
B.
把橡皮泥捏成不同造型
C.
苹果受重力竖直下落
D.
用力把铅球推出
3、下列关于力的看法，正确的是（ ）
A．没有接触的两个物体，一定没有力的作用
B．相互接触的两个物体，一定有力的作用
C．物体间发生力的作用，不一定有受力物体和施力物体
D．施力物体同时也一定是受力物体
二、填空题
1、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力，这个力的施力物体是______，受力物体是______；桌面受到书的压力，这个力的施力物体是______，受力物体是______。
2、你用力向下压铅笔笔尖手指却感到疼痛，这是因为
对
也施加了力的作用，这个现象说明_________________。
检验学生对本节课的学习效果，及时反馈给教师，以便今后的教学中不断改进方法，提高教实效。
巩固训练、学以致用
拓展延伸，活学活用
习题设计为本节内容的三个知识点，各有侧重。
【板书设计】
第一节
力
一、力是物体对物体的作用。
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状。
2．力可以改变物体的
运动状态。
三、物体间力的作用是相互的
教学反思：
教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。
课题
第七章
第一节
力
教学目标
（一）知识与技能
了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；
知道力的两种作用效果；
知道物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法
经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
（三）情感态度价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
重点难点
1、教学重点：力是物体对物体的作用；
2、教学难点：力的作用效果
教学方法
引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学、实验
教具
学具
磁铁、弹簧、竹条、海绵等
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
【活动1】让磁铁移动
首先我们做一个小探究，请同学们让磁铁动起来。
教师演示推一下磁铁，磁铁移动。
物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日常生活中开始的。磁铁的移动也正是由于力的作用。
那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！
观察老师演示实验，并能通过引导得出：
1、手拿磁铁松开落下，磁铁移动；
2、另一个磁铁使它移动。
激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，自然引入课题《力》。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
一、力
是
物
体
对
物
体
的
作
用
【活动2】说一说
教师:谈谈你对
“力”的认识吧？(学生回答)
【课件演示】
看一看：这些图片有什么共同特点？
提问：现在同学们对力有了什么新的认识？
讨论后，引导学生积极发言。
多媒体演示生活中的各种力现象，指出两个物体。
再次引导学生讨论（配以举例说明）：
①发生力的作用时必须有几个物体？
②相互接触的两个物体能发生力的作用，不接触的两个物体能否也能发生相互作用？
学生回答。
做一做：
1、同桌手推手；
2、手捏橡皮；
3、手拉弹簧。
在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析，最终由学生概括出“力是物体对物体的作用”。
学生通过引导得出：
当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体；
物体对物体的作用可以是接触的、也可以是不接触的。
创设悬念，造成知识冲突，激发学生求知欲望。
通过展示图片使学生领悟到力就在身边。
通过学生实践活动，在游戏中认知、体验力的存在。
通过同组交流想一想，分析、归纳、抽象出力的概念。
二、
力
的
作
用
效
果
【活动3】看一看，做一做
1、教师演示实验：
手拉弹簧、挤压海绵
问：弹簧是否受力？海绵是否受力？为什么？
2、看一看：播放视频“踢足球”
想一想：足球发生了哪些变化？
学生思考、回答
播放分解视频：足球的运动由静到动、由动到静、运动方向的变化等，使学生对“运动状态的变化”有一全面的认识。通过讨论得出力的作用效果是：力可以改变物体的形状（使物体发生形变），也可以改变物体的运动状态。
学生思考得出：力可以使物体发生形变
学生思考得出：力可以改变物体的运动状态。物体的运动状态包括，速度和方向的改变。
1、学生通过手拉弹簧、挤压海绵等活动，从而体验力改变物体形状。
2、学生通过拨动笔活动，从而体验力改变物体运动的状态。
巩固对施力物体与受力物体的认识。
三、
物
体
间
力
的
作
用
是
相
互
的
【活动4】做一做
固定住弹簧，一人用力拉
1、为什么手会感受到来自弹簧的力？
2、为什么踩着滑板的小明推墙反而自己向后退？
学生讨论、分析。
进一步引导得出：
1、力的作用是相互的；
2、力的作用是同时产生，同时消失的。
四、课堂小结
根据练习，明确重难点。
1、力是一个物体对另一个物体的作用；
2、知道力的两
种作用效果；
3、知道物体间力的作用是相互的。
学生与老师一起进行归纳小结
理清思路
五、课堂练习
一、选择题
1、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A．一个巴掌的力太小
B．力是物体对物体的作用
C．人不会只有一个巴掌
D．一个物体也能产生力的作用
2、下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（ ）
A.
进站的火车受阻力缓缓停下
B.
把橡皮泥捏成不同造型
C.
苹果受重力竖直下落
D.
用力把铅球推出
3、下列关于力的看法，正确的是（ ）
A．没有接触的两个物体，一定没有力的作用
B．相互接触的两个物体，一定有力的作用
C．物体间发生力的作用，不一定有受力物体和施力物体
D．施力物体同时也一定是受力物体
二、填空题
1、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力，这个力的施力物体是______，受力物体是______；桌面受到书的压力，这个力的施力物体是______，受力物体是______。
2、你用力向下压铅笔笔尖手指却感到疼痛，这是因为
对
也施加了力的作用，这个现象说明_________________。
检验学生对本节课的学习效果，及时反馈给教师，以便今后的教学中不断改进方法，提高教实效。
巩固训练、学以致用
拓展延伸，活学活用
习题设计为本节内容的三个知识点，各有侧重。
【板书设计】
第一节
力
一、力是物体对物体的作用。
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状。
2．力可以改变物体的
运动状态。
三、物体间力的作用是相互的
教学反思：
教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。