统编版九年级语文上册 12湖心亭看雪 教案

《湖心亭看雪》教学设计
教学目标：
1、了解作者的有关情况；积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。
2、品味文章形象生动，语言精美的特色；学习本文对比、白描手法的运用。
3、理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。
4、欣赏雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
今天，我们来学习《湖心亭看雪》，本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。
二、整体感知课文内容：
1、“湖心亭”指西湖湖心亭，交代了赏雪的地点。“看”是欣赏，观赏的意思，“看雪”点明了事件。文题简洁、明了，展现了文章的主要内容。
2、张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。作品有《陶庵梦忆》，《西湖梦寻》等。
3、学习生字：
更定（gēng）是日
余拏(ráo)一小舟
拥毳(cuì)衣炉火
雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)
芥（jiè）
强（qiǎng）
三、古汉语知识：
1、古今异义：
（1）、余往西湖。（余：我。今义：剩余，多余。）
（2）、余拏一小舟。（拏：撑、划。今无此义。）
（3）、余强饮三大白而别。（白：古人罚酒时用的酒杯。今常用于颜色、光亮，没有效果，无报偿等义。）
（4）、是日更定。（是：这，代词。课文指第三天。今常用于判断。）
2、词类活用：
（1）、问其姓氏，是金陵人，客此。（名词作动词，客居。）
（2）、与余舟一芥。（芥，名词作状语，像小草一样的微小。）
四、默读课文，理清条理。
1、主要描绘了西湖雪景，白描手法，点染出西湖雪景的风采。
2、写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景，含蓄表达了作者对故国的怀念。
五、教师小结：
本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙写了湖心亭的奇遇，叙事、写景、抒情有机结合，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐。痴迷于世俗之外的闲情雅致。
六、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习提问：
1、听写生字词，
2、小品文的创作代表了晚明散文所具有的时代特色。小品文体制较为短小精练，体裁上则不拘一格。内容题材上的一个显著特点是趋于生活化，个性化，渗透着晚明文人特有的生活情调。晚明小品文的另一个特点是率真直露。
二、整体感知，翻译课文。
1、学生齐读文章。注意读准字音和停顿。
2、“崇祯五年十二月，余住西湖。”告诉了我们什么？（点明时间、地点。）
3、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？“俱”和“绝”各是什么意思？
明确：（从听觉来写。）（突出天气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。）（“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。一个“绝”字传出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。）
4、“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。）“是”字怎样理解？（是代词，这。）
明确：一个“独”字，显示了作者异俗傲世的高洁情怀和不随流俗的思想品格。也体现了作者孤独寂寞的心情。
5、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
这几句写雪景，有什么特点？
明确：写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。
6、齐读第二段：作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已经有人在自己到之前到了。）作者看到了什么？和这些人有些什么交往？（即让学生用自己的话来翻译这段内容。）
明确：看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
7、“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？“喃喃”一词，你看出了什么？
明确：舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”
（形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。）
三、问题研讨
1、关于白描手法：
读描写雪景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文中白描手法吗？（作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。）
作者为什么要强调这些景物的小，他真正要突出的景物是什么？（是要突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观，才使他觉得眼前的具体景物都变小了。）
文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾？谈谈你的理解。（不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。）
2、文章写景、叙事、抒情的关系：文章用白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇遇，抒发了怎样的感情？（作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。）
四、教师小结：
“独钓寒江雪”的人，钓起的是一份心情；冒着严寒踏雪的人，踏出的是一条坚毅的路。有这样的胸襟和气魄，还有什么克服不了的困难？
五、布置作业：研讨与练习二。
六、板书设计：
湖心亭看雪
1、赏雪：雾凇沆砀，天云山水，上下一白。（奇）
2、奇遇：两人对坐，三人同饮。（痴）
————雪天奇遇，痴迷山水。