年级
九
学科
语文
组长签字
第
5周
第18课时
使用人
主备教师
课题
水调歌头(明月几时有)
课型
新授
共1课时
第1课时
教学目标
知识与技能
1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
过程与方法
诵读法?研讨探究法。
情感、态度、价值观
3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养
教学重点
品味字句，研读赏析，领会意境。
教学难点
品味字句，研读赏析，领会意境。
教法及学法指导
自学
互助
教学工具
多媒体
教
学
过
程
复备
一．激情导入由歌曲《但愿人长久》导入。宋代胡仔对《水调歌头》的评价“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”了解作者背景1、了解作者——苏轼。（学生介绍）明确：苏轼（1037－1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
“唐宋八大家”之一。词开
豪放一派，对后代影响很大。2、写作背景这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县），他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。二．自主学习
1、能正确流利，有感情的诵读课文。
2、结合注释疏通文意
温馨提示
（1）.读准字音，把握节奏，注意重音，声音清晰响亮，有板有眼。
（2）.体会感情，把握语气语调。
教师点拨：1、读准节奏明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。2、读通词意丙辰年的中秋节，高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，写了这首(词)，同时怀念(弟弟)子由。明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕月宫里美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人自己)。明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。但愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然。三．互助探究
这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，请你结合具体词句，梳理作者情感变化的轨迹。
梳理作者的感情变化
教师点拨：1、如何理解“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年”？【交流点拨】
起句设问，词人把青天当作自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。同时也体现了苏轼屡受打击后的困惑苦闷心态。2、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”有何深意？【交流点拨】我想驾着风回到天上去，又怕那美玉建成的宫殿，高高在上，让人经受不住那份清寒。这句话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者理想与现实的矛盾，也是针对政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全
【交流点拨】“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
这句话富有哲理：自然的理性是无法背离的，事情都有不完美的完美，太完美的东西和不完美的东西都是不存在的。表现了作者乐观旷达的情怀4、但愿人长久，千里共婵娟。
【交流点拨】
这句话的意思是虽然相隔千里，也能共享这美好月光。表达诗人对亲人的美好祝愿和乐观的情怀。5、.这首诗抒发了作者什么感情？【交流点拨】表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。四．拓展提升通过《水调歌头》和《记承天寺夜游的学习，我们对苏轼这位大文学家有了更深刻的了解，请大家拿起笔写写：
我眼中的苏轼五.检测提高1.体现作者对人生的感悟词句——————————————————。
2.作者对亲人的思念和美好祝福的句子————————————
。
3.释词：何事————
婵娟————
六.总结评价1、本节课我学会了……2、我想对我的学友（师友）说……
板书设计
水调歌头
苏轼
乐观豁达
作业
反思提升
把酒问月抒感慨
赏月思亲送祝福年级
九
学科
语文
组长签字
第
6周
第
19课时
使用人
主备教师
课题
酬乐天扬州初逢席上见赠
课型
新授
共1课时
第1课时
教学目标
知识与技能
理解重点诗句的含义，理解诗歌的思想内容，体会诗人的思想感情。
过程与方法
反复诵读，充分体会作品的节奏、韵律。
情感、态度、价值观
感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观积极向上的人。
教学重点
品味字句，研读赏析，领会意境。
教学难点
品味字句，研读赏析，领会意境。
教法及学法指导
自学
互助
教学工具
多媒体
教
学
过
程
复备
一．激情导入唐代诗人刘禹锡《陋室铭》表达了他自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的生活态度，但是他生活坎坷，被一贬再贬。今天我们来学习他写下的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，看看在这样的坎坷人生中刘禹锡有什么样的人生态度呢？二．自主学习作者简介：刘禹锡（772～842），字梦得，唐代文学家、哲学家。洛阳（今属河南）人，生于嘉兴（今属浙江）。他因辅助王叔文进行政治革新，先贬连州刺史，加贬朗州司马。后回京，又贬连州刺史。世称刘宾客、刘尚书。
白居易曾称其为“诗豪”，唐宋两代对其诗文评价甚高，可见刘禹锡在中国哲学史、文学史上有着重要的地位。1、为本诗划分节奏（每句只划一处）。2、结合课下注释，翻译诗歌（不必逐字逐词，意译即可）。教师点拨：注释：沉舟，病树：自比遭贬。千帆过，万木春：比喻自己被贬后，新贵们仕途得意。暂凭：暂时凭借。
长：振作。1、巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。2、在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。三．互助探究题解：这是一首赠答诗。唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州刺史回归洛阳，途经扬州，与白居易相会。酒席上，白居易以《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。酬，答诗,以诗相答的意思。作者在诗中分别“答”了哪些内容？结合这些内容谈一谈体现了作者的怎样的感情？教师点拨：首联：交代：远离京城，贬地之荒僻，贬时之漫长。心情：痛苦、孤寂。颔联：用典故。以“闻笛赋”“烂柯人”写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。表达了作者对友人的怀念之情和对岁月流逝、人事变迁感慨。颈联：
原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”与“病树”自比遭贬；“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，或可理解为诗人心胸豁达。尾联：回应题目，点明酬谢之意，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。
四．拓展提高白居易写给刘禹锡的诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”一句表达了白居易对他遭遇的不平和同情，对此刘禹锡是用哪句诗回应的呢？这句诗蕴含了什么哲理内涵呢？教师点拨：个人的得失不算什么，社会总是要向前发展的，新事物也必将取代旧事物。未来总是有希望的，前景将无限美好。五.检测提升1．对这首诗内容的理解，错误的一项是（
）（2分）A．首联中的词语“凄凉地”“弃置身”，暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。B．颔联写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。C．颈联“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。D．尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。2．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。（3分）教师点拨：1．B（该项正确理解是：运用两个典故，表达诗人对受害友人的悼念，对岁月流逝、人事变迁的感叹，充满无限悲痛怅惘之情。）2．（1）此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。（或“虽身经危难却不消极气馁，而是保持积极进取的乐观精神和百折不回的坚强毅力”）（意思对即可）（2分）（2）告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。（如回答“包含着新陈代谢的规律”亦可）（1分）六.总结评价1、本节课我学会了……2、我想对我的学友（师友）说……
板书设计
作业
反思提升年级
九
学科
语文
组长签字
第
5周
第
18课时
使用人
主备教师
课题
行路难(其一)
课型
新授
共3课时
第1课时
教学目标
知识与技能
1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
过程与方法
诵读法?研讨探究法。
情感、态度、价值观
3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养
教学重点
品味字句，研读赏析，领会意境。
教学难点
品味字句，研读赏析，领会意境。
教法及学法指导
自学
互助
教学工具
多媒体
教
学
过
程
复备
一．激情导入猜猜这是谁：
酒入豪肠，七分酿成了月光，
余下的三分啸成剑气，
绣口一吐，就是半个盛唐。
——余光中。关键词:酒
月光
剑
盛唐
答案是李白。杜甫对他的评价是：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
——杜甫二．自主学习1、积累字词，了解作者和背景。2、读准节奏，读通词意教师点拨：1、作者链接字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。李白一生以“安社稷”、“济苍生”为自己的政治理想。其诗想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。梳理关键词，可以做成资料卡片：【名句补充】：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，
。”“人生得意须尽欢，
。”“
，千金散尽还复来。”“抽刀断水水更流，
。”2、读准节奏金樽清酒︵/斗十千︵，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸︵/不能食↗，拔剑四顾/心︵茫然~。
欲渡黄河︵
/冰塞川，将登太行︵/雪︵满山↘。
闲来垂钓/碧︵溪上，忽复乘舟︵
/梦︵日边~
。
行路难↗！行路难↗↗！多歧路︵
，今︵安在↘？
长风破浪︵
/会有时↗，直挂云帆︵
/济︵沧海。标注说明：︵
表示语气延长；↗表示声调微升；↘表示声调微降；~表示颤音；
表示重读；
表示一字一顿4、读通词意金杯里的美酒，每斗要价十千；玉盘中盛的菜肴，价值万钱。放下杯筷，我吃不下啊；拔剑环顾四周，心里是多么茫然。我想渡黄河，冰雪却堵塞了大川；我要登太行，大雪又遍布高山。我想象吕尚那样，碧溪垂钓，得遇重才的文王；又想象伊尹那样，重用之前，做梦乘船经过日边。世上行路是多么艰难啊，多么艰难；歧路纷杂多变，真正的大道又究竟在哪里？我坚信乘风破浪的时机定会到来；到那时，我将高高挂起征帆，远渡碧海青天！三．互助探究1、细读诗歌——路有何难？
师友合作学习，找出写“行路难”的句子，说说难在哪里？（3分钟）温馨提示：学友优先说，师傅随后补充。【交流点拨】解析：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。象征手法的使用。诗人用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对理想的追求。用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。表现作者想实现政治理想的急切心理，以及实现理想道路的艰辛，为下文做铺垫。解析：行路难！行路难！多歧路，今安在？（1）反复的使用，表现久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。（2）七言转为三言，节奏变急切，适应诗情的迅速激化。（3）表达出诗人心中对世事多艰的彷徨不安以及无限忧虑。2、再读诗歌——想走何路？师友合作学习，哪句能体现他想走的人生道路？用什么手法表现的（3分钟）温馨提示：学友优先说，师傅随后补充。【交流点拨】解析：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来：空闲的时候。忽复：忽然又。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典故，借姜太公和伊尹的事例，表达自己的愿望：希望有机会得到朝廷的重用，施展才能。用典的好处：语言精练，含蓄委婉，生动典雅。四．拓展提升3、酒宴之作，酒宴如何？心情如何？那些句子可见？解析：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（1）
“停”、“投”、“拔”、“顾”，四个连续的动作，形象地写出了诗人感情的激荡变化。（2）与前文“金”、“清”、“玉”、“珍”形成鲜明的对比。（3）强烈地反衬出诗人内心的悲苦、茫然。4、仕途如此之艰，李白并没有消沉，准备怎么做？哪两句是见证。赏析：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）运用典故，自比宗悫（què）（南北朝时期宋国名将）。（2）“破”、“挂”富有动感，充满气势。（3）充分表达了诗人乐观自信和对理想的执着追求。
主旨：这首诗是李白政治受挫后所作，全诗抒发了诗人怀才不遇的情怀，表达了作者豪迈乐观，积极进取的旷达胸怀和实现理想抱负的坚定信念。5、人生之路——感悟人格魅力离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败交织在一起，让人唏嘘不已。五.检测提高①?诗中采用“?垂钓碧溪
”和“
乘舟梦日?”（限填四字）两个典故表达自己有为于当世的理想。?②诗中名句“?长风破浪会有时?，
直挂云帆济沧海
?”表现出诗人?自信?的性格。（答“积极”“豁达”“倔强”“乐观”等也可）六.总结评价1、本节课我学会了……2、我想对我的学友（师友）说……
板书设计
行路难（其一）
李白
美酒佳肴，无心消受。
仕途艰难，梦难实现。
眼前歧路，誓必扬帆。
我心不已，终生无憾。
作业
反思提升
