第1课
《古诗三首》
课前作业
一、自主预习
1.朗读古诗，遇到不认识的字、不理解的词语，想办法解决，并整理下来。
2.想一想，这三首古诗主要讲了什么？
3.标画出古诗中，你喜欢的诗句。
二、资料搜集
1.搜集有关杜甫的文字资料。
2.搜集有关苏轼的文字资料。
3.搜集有关曾几的文字资料。
课内作业
三、汉字书写
请把本课的生字写下来吧。
四、我会思考
1.杜甫的诗中有画，读一读《绝句》，边读边想象画面，再结合课本插图，看看诗中画了什么？
2.古诗《绝句》中还有气味呢！找一找，从哪里看出来“香”呢？
3.题目《惠崇春江晚景》是什么意思呢？
4.题目《三衢道中》又是什么意思呢？
课后作业
五、看拼音写汉字
róng
huà
yàn
zi
yuān
yang
huì
chóng
（
）
（
）
（
）
（
）
lú
yá
méi
huā
xī
shuǐ
jiǎn
fǎ
guǎng
fàn
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
六、我会填
（
）（
）（
）（
）晚景（苏轼）
（
）（
）桃（
）（
）（
）枝，
（
）（
）（
）暖鸭（
）（
）。
蒌蒿满（
）（
）（
）（
），
（
）（
）（
）豚欲（
）（
）。
七、默写《绝句》
八、古诗配画
《惠崇春江晚景》中，哪些景色给你留下了深刻的印象？请把这些景色画下来吧。可以画一幅诗配画，也可以把课上学习的内容进行积累，做成积累卡。
九、日积月累
你还读过哪些描写春天的诗？写一写吧。统编本义务教育教科书三年级下册教学配套资源
1
古诗三首
一、教材分析
本组课文的专题是“可爱的生灵”，飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。本组课文引导学生一起去感受大自然的丰富多彩。
本组课文形式多样，有古诗、有名家散文、有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。其中，《古诗三首》作为第一单元的第一篇精读课文，包括《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》三首。
《绝句》是唐代诗人杜甫创作的作品。这是一首咏物诗，用自然流畅的语言写出了一派生意盎然的春色，格调清新，意境明丽，表达了诗人热爱大自然的愉快心情。这首诗极生动地、自然地描绘出充满生机的春色之美，反映了杜甫经过漂泊的磨难后，在草堂暂得生活安宁而产生的闲适情怀。
《惠崇春江晚景》是北宋文学家苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的诗。诗题“鸭戏图”，再现了原画中的江南仲春景色，又融入诗人合理的想象，与原画相得益彰。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
本课的三首古诗都是写景的，有共同之处，可以重点教学第一首古诗，然后放手让学生自学另外两首，在教学第一首古诗时，可先让学生读准字音、读通诗句，尝试通过猜读、图文对照等方式初步理解诗歌大意，用串联景物的方法说一说古诗主要写了什么，再引导学生通过借助注释、联系上下文、查字典等方式理解诗句，然后让学生想象诗句描绘的画面，进行有感情朗读，并积累古诗，梳理学法，为学习另外两首古诗做准备。
本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》、苏轼的《惠崇春江晚景》、曾几的《三衢道中》这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
本单元教学时，还要引导学生试着一边读一边想想画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。因此，在教学本课古诗时，也要着重注意以上训练点。
二、教学目标
1.借助拼音认识“鸳、鸯”等6个生字，正确认读“崇、豚”的读音。会写“融、燕”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读出诗句中的停顿。背诵古诗，默写《绝句》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
4.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚”等词语的意思，初知古诗大意。
5.边读边想象画面，感受春天的美丽景色，感受诗中蕴藏的春天的情趣。在诵读中初步感受经典的魅力和影响，能在课下借助资料阅读其他描写春天的古诗。
三、教学准备
（一）学生
搜集有关杜甫、苏轼、曾几的文字资料。
（二）教师
准备图片资料、生字卡片。
四、教学课时
3课时。
五、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
1.师：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白，另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
（二）师生合作，交流预习
1.课前，我们先来认读一下本课的生字。
2.出示带拼音生字“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”，自由读一读。
3.小老师领读、指名读。教师及时纠正发音。
4.去拼音开火车读。
5.出示带拼音词语“鸳鸯、恩惠、崇敬、河豚、加减”，自由读、指名读，去掉拼音男女生比赛读。
6.指导书写：出示“融、燕”两个字，先观察偏旁和结构，再请同学们说说书写时需要注意什么，如关键笔画和易错部分，最后教师范写，学生书写、评议。
（三）引入课文，学习重点
1.这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的《绝句》。同学们课前都查找了资料，谁来介绍一下诗人杜甫？（学生介绍）
2.课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
5.杜甫的诗中有画，读一读，边读边想象画面，再结合课本插图，看看诗中画了什么？（日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯）
6.指名分别来说一说，这些景物什么样？
如：阳光（温暖、柔和、明亮）
春风（柔柔的、轻轻的、温暖、轻柔）
花（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）
草（嫩绿、绿油油、嫩嫩）
……
7.诗中还有气味呢，谁闻到了？（从哪里看出来“香”呢？）
8.这春天的景色真是美丽如画呀！谁能起来读一读？（指名读）美景把小动物也吸引出来了。出示三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（生读以上两句）
9.诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来。诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来。这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来。
（四）综合学习，实践运用
1.大家喜欢这春色吗？读全诗。
2.《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
3.你还知道
描写春天的诗？同位间交流一下，指名回答。
（五）课堂总结，布置作业
1.让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！
2.作业：背诵这首诗，并在纸上默写下来。
第二课时
（一）复习巩固，导入新课
1.指名背诵上节课学习的古诗《绝句》。
2.这节课我们再来学习一首古诗，板书课题，齐读。
（二）师生合作，交流预习
1.题目《惠崇春江晚景》是什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晚景》，让苏轼题的诗。）
2.这首诗的作者是苏轼。我们对苏轼已经不陌生了，谁来介绍一下苏轼？（学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼。
（三）引入课文，学习重点
1.下面咱们就来读读这首诗吧，先自己读一读，注意要读准字音。（学生自渎）咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？（指名读）
2.这几个同学读得都很流利，而且还注意到了停顿的读法。还记得怎么在诗句中标出停顿吗？谁来说说？一起读一读。
（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
（四）综合学习，实践运用
1.下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。（同桌自学古诗意思）
2.学习任务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？
（学生说第一句诗意：竹林外两三枝桃花初放。）
3.谁来说说第二句的意思？
（学生说第二句诗意：春天迎来，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。）
4.后两句呢？（河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）
有不明白的地方吗？蒌蒿是什么？你是怎么猜出它是一种植物的？（草字头）芦芽是什么呢？（看图了解）
5.谁能把整首诗的意思一起说说？（学生说诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）
6.这首诗中哪些句子是写景的？（前三句）
那第四句是写什么的？（作者的联想）
7.再读这首诗，你感受到什么了？（春天的美景）
（五）课堂总结，布置作业
1.同学们，我们不仅学会借助资料来自学古诗，而且还进行了积累，收获不小呀！现在整首诗都明白了，现在试着背一背。
2.哪些景色给你留下了深刻的印象？说一说?
3.把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画，也可以把这两节课上学习的内容进行积累，做成积累卡。开始吧！展示积累成果。
第三课时
（一）激发兴趣，导入新课
1.今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！
2.板书课题，齐读课题。
（二）师生合作，交流预习
1.打开书，自己读读《三衢道中》这首诗。
2.指名读。
3.读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）
4.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪能些好方法？（借助注释、联系上下文、查字典等）
5.请大家用这样的方法先自己学习古诗。
（三）引入课文，学习重点
1.齐读1、2句，经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下。“泛”“添”分别解释成什么？辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。让学生得出“联系上下文”的方法。
2.指导朗读：诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？
3.正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。
（四）综合学习，实践运用
1.引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。（不但……而且……）
说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）
2.齐读整首诗，读出心情的变化。
3.用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。
（五）课堂总结，布置作业
1.小结本课内容。
2.画、说、写、背、演、默、收集诗人的诗或春天的诗。
六、板书设计
杜甫（诗圣）
日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯
惠崇苏轼
蒌蒿芦芽河豚
三衢道中
理解诗句的方法：借助注释、联系上下文、查字典
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