统编本义务教育教科书三年级下册教学配套资源
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守株待兔
一、教材分析
本组课文的人文主题是“寓言故事”，主要是引导学生通过读寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》一课是本组的第一篇精读课文，是小学阶段安排的第二篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事：从前宋国有个农民，他的田地中有一颗树桩。一天，一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。从此，那个农民荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。当然，兔子是没等到，他自己却成了宋国的笑柄。故事生动形象，深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
课文非常简短，虽然是文言文，但文意浅显易懂，使用了很多动词，如“走”、“折”描写了兔子因跑得飞快而撞在了树桩上，扭断了脖子而死，写出了其偶然性，“释”、“守”让我们看到了一个想不劳而获的人物形象。本文虽是文言文，但很多词语与现代文词语基本一致，比如“触”是“撞在”的意思，“折”是“折断”的意思，“释”是“放下”的意思，这些词语可以让学生感受到文言文与现代文的共通之处，降低了学习文言文的难度。
课文配有一幅插图，对应着故事的经过：那个农民荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。插图有助于学生图文对照理解课文，感受农民想不劳而获的荒唐做法。
本篇课文的编排意图是引导学生通过猜读、结合注释和对照插图等方式来理解这篇文言文的大体意思，并懂得“想不劳而获是不行的”这一道理。
二、教学目标
1.借助汉语拼音认识“耕、冀”等4个生字,正确读好翘舌音“释”和后鼻音“宋、耕”，熟练掌握“折、为”这两个多音字。
2.会写“守、株”等9个字，正确书写“株、耕、释”三个字，“木、耒”做偏旁时最后一笔变成点，“释”字的偏旁不要写成“采”。
3.能读准字音，并把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”这个长句子，读出停顿。背诵课文。
4.能通过猜读、结合注释、对照插图等方式，理解课文大体意思。懂得“想不劳而获是不行的”这一道理。
三、教学准备
（一）学生
搜集两个寓言故事。
（二）教师
搜集图片，制作课件。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
1.同学们，你学过寓言故事吗，它有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
(井底之蛙、龟兔赛跑、拔苗助长）
2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，《守株待兔》这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）学生书空和老师一起板书课题。教师随机指导“守”“株”“待”的写法。
（2）齐读课题。
（3）课件简单介绍这篇课文的出处以及作者韩非子。
（4）读了课题，你想知道什么？
(二)师生合作，交流预习
1.出示带拼音的生字（课件）
宋
耕
释
冀
2.小老师领读生字。指读。教师及时纠错。
3.（课件）出示不带拼音的生字开火车读。说说识记生字的方法并组词。
4.（课件）出示多音字“折、为”，用不同的音口头组词。
5.出示“折颈而死”“而身为宋国笑”两个句子，指导学生读准确。
6.指导书写：出示“耕、释”两个字，先观察偏旁和结构，请书写小老师说说书写时需要注意的地方，最后教师范写，学生书写，评议。
（三）引入课文，学习重点
1.通过预习，谁知道"株"是什么意思？“守株待兔”又是什么意思？
2.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
3.教师用比较慢的速度范读课文，强调停顿处。学生跟读课文。学生练习自读，要求读流利，读出适当的停顿。
4.请五名学生接读课文，每人一句。师随机纠正。
5.了解第一句话、第二句话的意思。(课件出示课文原句)
（课件）出示课文插图，你能不能结合注释、对照插图说一说这两句话的意思？6.了解第三句话的意思。（课件出示）
“走”字变红，谁来说一说你发现了什么？
是啊“走”在文言文中是跑的意思，与我们现代文是不同的，大家一定牢牢的记住哦！
谁来说一说这句话的意思？
7.了解第四句话的意思。（课件出示）
谁来读一读这个句子，注意读好停顿？
请你结合注释、对照插图跟同桌说一说这句话的意思。
指生说。
8.了解第五句话的意思。（课件出示）
指生说一说。
（四）综合学习，实践运用
1.学生齐读课文。
2.
解释词语：
走——
释——
冀——
3.
学了这篇课文，谁能用自己的话来讲一讲这个寓言故事？
4.读了这篇课文，你仿佛看到了怎样的一位农夫？
（五）课堂总结，作业设计
1.将这个故事讲给家人。
2.背诵课文。
第二课时
（一）激发兴趣，导入新课
1.
课文填空形式提示背诵。
宋人（
?
?）。田中（
?
?）。兔走（
?
?
），折颈（
?
?）。因（
?
?
?）而（
?
?），冀（
?
?
）。兔（
?
?
），而（
?
?
?
）。
2
.出示五幅图片，看图片背诵。
（二）师生合作，交流预习
1.小组合作探讨并汇报。
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（偶然）
（2）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么想的？他还能捡到兔子么？（必然）
（三）引入课文，学习重点
1.那故事中的农夫又是怎么做的呢？（释其耒而守株）
2.创设情境：
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——
3.此时，你仿佛看到了一位怎样的农夫？（心存侥幸、懒惰、想不劳而获）
4.课文学到这里，你知道为什么这个农夫被宋国人笑话了么？
(四)综合学习，实践运用
1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。
2.拓展阅读
（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？
坐车的人想去（
?
），（
?
?）在（
?
?），他却往（
?
）走。
（五）课堂总结，布置作业
1.小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（
?
），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（
?
?）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。
2.课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
六、
板书设计
5守株待兔
捡到兔子
捡不到兔子
偶然
必然
不要不劳而获第5课
《守株待兔》
课前作业
一、我会把课文读正确、读流利。
二、我会读生字。?
宋
耕
释
冀
课内作业
三、解释下列字的意思。?
走：
因：
释：
冀：
四、我会用自己的话讲一讲这个寓言故事。
五、我知道这个农夫为什么被宋国人笑话。
课后作业
思考：
1.学了这则寓言，我们明白了
。
2.在生活中如果也碰到了这样的人，你会怎样劝解他呢？
七、拓展阅读
惊弓之鸟
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”
更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
1．抄写喜欢的词语。???
2．更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？?
