沪教版一上 1.5 比一比 教案
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比一比
主备人：
教学内容：小学数学新教材一年级第一学期P18
知识目标：
1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义。
2、知道这三种符号的读法和作用。
能力目标：
1、会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
?2、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
情感目标：
激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处
处有数学。
教学重点：正确比较10以内数的大小
教学难点：正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。
教学准备：课件，计算条
教与学过程设计
情境引入
1、小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？（请两个小朋友）
大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？
下面请小朋友三一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2、出示投影P18第一题
图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）
谁来比一比他们的身高，说一说比的结果
小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
小强和小胖一样高。
小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
新授
动手操作
(1)请同学拿出计算条，师生一起摆
请小朋友说一说图意。
一个正方形比三个正方形少，也就是1小于3。
师在计算条上画小于号并介绍小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号，然后在书上写小于号。
一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1〈3。 念作1小于3。
问：谁来说？（多请几个）
练一练：
1）摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
2）左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）
（2）左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？
2和2相等也就是2等于2。师在计算条上画等号。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。
问：谁来摆图，要求这个图是用等号连接的？并说说图意。
自己摆自己说
同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？”
(3)刚才我们摆了学具，想象一下还可能碰到什么情况？自己动手摆一摆。
左边多右边少。
猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
交流
A：形状，上黑板画一画
B：名称
C：解释形状
D：说图意
大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？
一起书写大于号。
请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
练一练：同桌合作摆学具，并写一写。
编一编，说一说
（1）出示学具
●
○ ●
○ ●
我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？
（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）
学生先编题再摆一摆学具，然后说一说。
2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。
（2）练一练： P18的第二题
观察图意：这幅图是什么意思呢？学着刚才的方法完成。
巩固练习
1、P18的第三题
然后填一填
2、P18的第四题的左边3列（要求独立完成）
3、比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列
4、在（ ）里填数。
5＞( ) 3＜( ) 0＝( ) 2＞( )
( )＜4 ( )＝1 ( )＜3 ( )＞3
5、发散思维练习：
刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？
教学反思：
主备人：
教学内容：小学数学新教材一年级第一学期P18
知识目标：
1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义。
2、知道这三种符号的读法和作用。
能力目标：
1、会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
?2、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
情感目标：
激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处
处有数学。
教学重点：正确比较10以内数的大小
教学难点：正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。
教学准备：课件，计算条
教与学过程设计
情境引入
1、小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？（请两个小朋友）
大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？
下面请小朋友三一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2、出示投影P18第一题
图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）
谁来比一比他们的身高，说一说比的结果
小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
小强和小胖一样高。
小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
新授
动手操作
(1)请同学拿出计算条，师生一起摆
请小朋友说一说图意。
一个正方形比三个正方形少，也就是1小于3。
师在计算条上画小于号并介绍小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号，然后在书上写小于号。
一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1〈3。 念作1小于3。
问：谁来说？（多请几个）
练一练：
1）摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
2）左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）
（2）左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况？
2和2相等也就是2等于2。师在计算条上画等号。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。
问：谁来摆图，要求这个图是用等号连接的？并说说图意。
自己摆自己说
同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？”
(3)刚才我们摆了学具，想象一下还可能碰到什么情况？自己动手摆一摆。
左边多右边少。
猜想一下接下来我们要学习哪个符号？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
交流
A：形状，上黑板画一画
B：名称
C：解释形状
D：说图意
大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号？
一起书写大于号。
请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
练一练：同桌合作摆学具，并写一写。
编一编，说一说
（1）出示学具
●
○ ●
○ ●
我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗？
（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）
学生先编题再摆一摆学具，然后说一说。
2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。
（2）练一练： P18的第二题
观察图意：这幅图是什么意思呢？学着刚才的方法完成。
巩固练习
1、P18的第三题
然后填一填
2、P18的第四题的左边3列（要求独立完成）
3、比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列
4、在（ ）里填数。
5＞( ) 3＜( ) 0＝( ) 2＞( )
( )＜4 ( )＝1 ( )＜3 ( )＞3
5、发散思维练习：
刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？
教学反思：