小学数学沪教版一年级上 3.5 加减法（二）教案
文档属性
| 名称 | 小学数学沪教版一年级上 3.5 加减法（二）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-16 17:58:35 | ||
图片预览
文档简介
加减法（二）
教学准备
1.?? 教学目标
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。
2.?? 教学重点/难点
重点、难点： 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
3.?? 教学用具
4.?? 标签
教学过程
一、创设情境、导入新课?
师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。 你们想参加吗？ 师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？
?口算我最棒 :
6＋2= ? ? ? ? ? 9－6= ?
8－7= ? ? ? ? ? 4＋2=?
6＋3= ? ? ? ? ? 9－2=
5－3= ? ? ? ? ? 8＋1=?
4＋4= ? ? ? ? ? 7－4=?
?2．对口令，说8、9的组成。 学生甲：“1和8。”学生乙：“组成9。”学生甲：“9可以分成1和8。” 学生乙：“2和6。”学生甲：“组成8。”学生乙：“8可以分成2和6。”…… ? ? ? ?3．看图说图意，列式计算。 ★★★★★ ? ? ? ★★★?
（ ? ）+（ ? ?）=（ ? ） （ ）＋（ ）＝（ ）?
（ ）－（ ）＝（ ） ? ? ? （ ? ?）-（ ? ?）=（ ? ? ）
?师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。 （放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动） 出示挂图：美丽的大森林。
?二、自主探究、解决问题
?师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？ 师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？ （争先恐后地说想去）
1、 师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行） ? ? ?
（1）出示小鹿图?
① 观察主题图，你都看到了什么？
② 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 引导学生用三句话说图意。?
③ 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。?
④ 小组汇报。 算式是：9-3=6，还剩6只。（树根下有 ?6 只?。）
?提问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。?
提问：你是怎样算出9-3等于6的？
?A、因为9能分成3和6。
?B、因为3+6等于9，所以9-3=6。
?师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。?
2、过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？
学生可能出现三种情况：
（1）一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？
一共有8个蘑菇？树根下有 ?6 个，草地上有 几个?
提问：谁能解决这个问题？ 8-6=2。 提问：为什么用减法？?
引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的的6个，就是右边的2个，所以用减法。?
师引导：还有发现不同问题的吗？?
（2）一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？
一共有8个蘑菇？草地上有 2 个，（树根下有几?个？
?提问：谁能解决这个问题？ 8-2=6。 提问：为什么用减法？ 引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法。
?师引导：还有发现不同的问题的吗？?
（3）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
草地上有 ?2 个，树根下有 6?个，一共有几个蘑菇？ 提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？（拿去遮盖物）
?师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？ 生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。?
师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。
3、接下来，我们再去河边看一看，好吗？
?反馈练习。（投影鹅图） 师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。 学生独立完成，然后集体订正。
师小结：大家帮助鹅解决了问题，它们非常感谢你们。
?三、巩固练习，内化提高?
师过渡：小朋友们，你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题呀？
?师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有四幅小动物图，给你十分钟时间，看明白图后，就直接写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁做得对又快？ ? ? ?
?学生独立做题。 ? ? ?
?集体订正。（指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。） ? ? ? 对全做对的同学进行奖励。 ? ??
教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我许多智慧星，让我奖给小朋友们，你们高兴吗？（请表现好的同学上台领奖） 这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？ 学生随意说。（教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。） 让我们开启小火车回家吧。
?四、课堂总结?
师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学知识解决哪些实际问题呢？ 学生随意说。
?师小结：
数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。
最后老师还有一道作业留给大家回家去完成：你们在生活中遇到感兴趣的事物，就可以根据今天所学的方法把它编成一道数学题，考考你们的爸爸妈妈，好吗？看谁编得又多又好。
?五、板书设计 8、9的加减法的应用 ? ? ?
??9-3=6 ? ? ? ? 8-6=2 ? ? ? ? ?8-3=5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?8-2=6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2+6=8 ? ? ?（ 小鹿图） ? （蘑菇图） ? ? （鹅图）
教学准备
1.?? 教学目标
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。
2.?? 教学重点/难点
重点、难点： 引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
3.?? 教学用具
4.?? 标签
教学过程
一、创设情境、导入新课?
师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。 你们想参加吗？ 师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？
?口算我最棒 :
6＋2= ? ? ? ? ? 9－6= ?
8－7= ? ? ? ? ? 4＋2=?
6＋3= ? ? ? ? ? 9－2=
5－3= ? ? ? ? ? 8＋1=?
4＋4= ? ? ? ? ? 7－4=?
?2．对口令，说8、9的组成。 学生甲：“1和8。”学生乙：“组成9。”学生甲：“9可以分成1和8。” 学生乙：“2和6。”学生甲：“组成8。”学生乙：“8可以分成2和6。”…… ? ? ? ?3．看图说图意，列式计算。 ★★★★★ ? ? ? ★★★?
（ ? ）+（ ? ?）=（ ? ） （ ）＋（ ）＝（ ）?
（ ）－（ ）＝（ ） ? ? ? （ ? ?）-（ ? ?）=（ ? ? ）
?师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。 （放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动） 出示挂图：美丽的大森林。
?二、自主探究、解决问题
?师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？ 师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？ （争先恐后地说想去）
1、 师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行） ? ? ?
（1）出示小鹿图?
① 观察主题图，你都看到了什么？
② 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ 引导学生用三句话说图意。?
③ 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？ 先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。?
④ 小组汇报。 算式是：9-3=6，还剩6只。（树根下有 ?6 只?。）
?提问：为什么要用减法计算呢？ 引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。?
提问：你是怎样算出9-3等于6的？
?A、因为9能分成3和6。
?B、因为3+6等于9，所以9-3=6。
?师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。?
2、过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？
学生可能出现三种情况：
（1）一共有8个蘑菇，左边有6个，右边有几个？
一共有8个蘑菇？树根下有 ?6 个，草地上有 几个?
提问：谁能解决这个问题？ 8-6=2。 提问：为什么用减法？?
引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的的6个，就是右边的2个，所以用减法。?
师引导：还有发现不同问题的吗？?
（2）一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？
一共有8个蘑菇？草地上有 2 个，（树根下有几?个？
?提问：谁能解决这个问题？ 8-2=6。 提问：为什么用减法？ 引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个就是左边的6个，所以用减法。
?师引导：还有发现不同的问题的吗？?
（3）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
草地上有 ?2 个，树根下有 6?个，一共有几个蘑菇？ 提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？（拿去遮盖物）
?师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？ 生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。?
师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。
3、接下来，我们再去河边看一看，好吗？
?反馈练习。（投影鹅图） 师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。 学生独立完成，然后集体订正。
师小结：大家帮助鹅解决了问题，它们非常感谢你们。
?三、巩固练习，内化提高?
师过渡：小朋友们，你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题呀？
?师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有四幅小动物图，给你十分钟时间，看明白图后，就直接写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁做得对又快？ ? ? ?
?学生独立做题。 ? ? ?
?集体订正。（指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。） ? ? ? 对全做对的同学进行奖励。 ? ??
教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我许多智慧星，让我奖给小朋友们，你们高兴吗？（请表现好的同学上台领奖） 这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？ 学生随意说。（教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。） 让我们开启小火车回家吧。
?四、课堂总结?
师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学知识解决哪些实际问题呢？ 学生随意说。
?师小结：
数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。
最后老师还有一道作业留给大家回家去完成：你们在生活中遇到感兴趣的事物，就可以根据今天所学的方法把它编成一道数学题，考考你们的爸爸妈妈，好吗？看谁编得又多又好。
?五、板书设计 8、9的加减法的应用 ? ? ?
??9-3=6 ? ? ? ? 8-6=2 ? ? ? ? ?8-3=5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?8-2=6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2+6=8 ? ? ?（ 小鹿图） ? （蘑菇图） ? ? （鹅图）