12盘古开天地 教案

12盘古开天地
教学目标：
1.认识本课生字新词，能正确拼读，会书写
2.感受神话特有的语言特点和丰富的想 象力。
3.引导学生了解盘古开天地的故事内容。
教学难点：
发挥丰富的想象，复述故事。感受盘古的 伟大品质。
教学课时：
2课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1.师：同学们，喜欢听故事吗？喜欢听神 话故事吗？说说你都知道哪些神话故事？
2.师：同学们真了不起，知道那么多，今 天,就让我们走进其中的一个神话故事，来感 受它的神奇魅力吧！（板书课题,齐读）
3.质疑课题。
4.导入：带着问题来读这个故事，一定会 有不少收获的。
二、初读感知，学习字词
大声朗读课文，出示朗读要求。
学习字词
出示:宇宙肌肤混沌滋润
（1） 自由读，小老师跟读。
（2） 师:仔细观察这组词语的字形，你有什 么发现？
出示:血液下降倒下去隆隆的雷声 奔流不息的江河茂盛的花草树木
（1） 自由练。
（2） 师：你发现了什么秘密？你还能说几 个这样的短语吗？（生举例）
三、把握中心，研读文本
交流:文章的哪句话概况了整个故事？
出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身 体创造了美丽的宇宙。（板书:创造）
师:盘古为什么要创造？说说我们这个 世界最初是怎么样的？
（1） 理解“混沌”，指导朗读。（板书：混沌 一片）
（2） 齐读。
师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够 拯救宇宙的神仙，他就是（盘古），他一直睡了 （一万八千年）。
生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。
四、开天辟地，品读创造
快速读课文第2、3自然段，找找描写盘 古如何开天地的句子，做个记号。
反馈交流。
（1） 齐读第2自然段。
（2） 结合插图，此时盘古会想些什么？（板 书：顶天蹬地）
（3） 朗读指导。
（4） 小结：为了这个宇宙，盘古一直坚持 着。……永远地倒了下去。此时，你想对盘古 说些什么？
五、再次点明中心，书写指导
再次出示中心句：人类的老祖宗盘古, 用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
观察“创造”字形，体会含义。
师范写。
生练写。
六、课堂小结
第二课时
一、课前预热，激发兴趣
你会说" ）天（ ）地”的成语吗？
二、复习导入，提炼中心
词语你都会念了吗？
指名读。开火车读,齐读。
三、反复诵读，品析词句
让我们进入时光隧道，来到远古时代。 （播放《盘古开天地》的动画）
指导读好第1、2自然段。
天和地形成了，产生了奇妙的变化。同 学们，我们来看。（出示课件）师范读。指名读。男、女同学分句读。再 读读，你发现了什么？
这句话中，还有两组意思相近的词大家 发现了吗？
在这篇文章里表示慢的词语还有哪些， 请大家到课文里找找。
四、创设情境，体验艰辛
现在我们来当当盘古。
课件出示盘古顶天立地的图片，进行说 话练习。
五、 变换句式，启发想象
终于有一天，盘古累得倒下了，他的身 体发生了巨大的变化。（指着大屏幕第5自然 段的系列排比句）让我们共同来分享这巨大的 神奇的变化！
老师把这段话中的好词积累下来了，一 起来读读。（出示课件上画线的优美词组）你 能像这样也来说几个吗？
大家想想，盘古的头发、眉毛、耳朵、鼻 子、牙齿、手指头、脚耻头、骨骼、经脉……会变 成什么？
出示:他的（）变成了（）的（）。
请同学们仿照上面的句式，将句子补充 完整，然后在学习小组里交流。
六、 想象画面，复述故事
同学们，你能把盘古创造世界的过程完整 地讲一讲吗？
七、 升华中心，课外延伸
同学们，你们还知道哪些神话故事？ （课件逐个出示神话故事图片及名称）
出示作业：这些神话故事很有趣，课后 我要找来读一读。