13精卫填海 教案

13精卫填海
教学目标：
在学生自由读、教师范读、领读、配乐朗 诵等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、 读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过 程中感受古文的语言特点。
了解文言文和白话文的不同特点。
懂得故事背后蕴含的精神。
敎学重点：
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
教学难点：
了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的 精神。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 课件展示精卫填海图，激趣导入
展示图片“精卫填海”，观察“精卫”的样 子:花脑袋、白嘴壳、红脚爪,有点像乌鸦。
它是谁？回忆读过的“精卫填海”故事。
二、 出示《山海经》中文言文片段，文白对 照，学习神话
自由朗读，读准确。
（1） 师:请同学们借助文中注音自由读一 读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就 反复多读几遍。
（2） 生自由朗读，教师巡视的时候,一定要 有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
（3） 师：同学们，读完了吗？你读了几遍? 这些文字都是几千年前的语言,那时的语言显 然不同于我们现在的话,谁来说说你在读这段 文字的过程中有什么感受？（生谈，难读，生 字多）
（4） 我们都感到了它的生硬、艰涩、难读, 这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导 大家注意倾听并纠正读音。
教读难读的句子。
师：同学们，你们真了不起,能把几千年前 的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应 该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大 家感受一下。
师配乐范读,生注意倾听。教师领读两遍。
借助停顿，读出节奏。
同学们，现在，你可以学着老师的样子 读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你 们一定能读出古文的韵味。学生自由练习， 评价激励：同学们，你们已经读得很有味 道了。
借助注释，了解故事内容。
师:如果能够对照文中的注释，粗知这段 话的大意，再去读的时候，就能读出古文的意 思了。
同学们借助注释，默读思考。
读不懂的地方和小组内的同学交流一下。 也可以问老师。
思考:文中写的精卫鸟是什么样子？精卫 为什么要填海呢？
师总结:同学们，你们学得真棒！老师奖励 大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）
三、 了解精卫的精神
过渡:古人给我们留下了这么好的一个神 话故事，他们是想用这个神话故事告诉我们什 么呢？（学生谈自己的看法）
再次浏览白话文故事，讨论交流：
精卫为什么要填平大海？
精卫能否填平大海？（可拟题辩论：你 赞同精卫的做法吗？为什么？）
从精卫身上你感受到了什么？（宁死不 屈、斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝）
遇到困难时你会如何处理？
四、 活动广角
结合课文图画，读一读这首诗，展开想 象的翅膀,把故事讲给组内的同学听。
老师这里还有几幅图片，大家观察图 片,试着说一说这些神话故事的名字。
五、 作业
把今天的古文读给家长听一听。有兴 趣的同学在家长的帮助下査找自己感兴趣的 古文版神话故事读一读。
课下读一读自己喜欢的神话故事，在单 元结束时我们召开故事会，看看谁知道的神话 故事多，谁讲得最精彩！