《茅屋为秋风所破歌》教学案

庆云五中八年级语文上册教学案
课题 茅屋为秋风所破歌 课型 新授 学生姓名
主备人 张 燕 使用时间 审核人
学习目标 ① 有感情的朗读、体味诗歌的意境。　　 ②体味作者的忧国忧民的思想感情。　　
学习关键 体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
学习过程
1、作者简介： 2、明确体裁：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 3、了解时代背景： 安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。 公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。 第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经49岁了。 可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。 4、填空：茅屋为秋风所破歌 为： 歌： 。 意思是 。 5、注音：茅屋为 秋风所破歌 怒号 三重 茅 长 林梢 飘转 丧 乱 广厦 俄顷 大庇 见 此屋 二、借助工具书完成; 1、翻译第一段; 2、翻译第二段; 3、翻译第三段; 4、翻译第四段; 三、交流合作; ⑴、赏析第一诗节
问题①：作者是如何描述秋风的？为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？
问题②：“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？
问题③：后面的动词有哪些？用法有什么好处？
问题④：给此段加一个什么小标题？ ⑵、赏析第二诗节
问题①：让学生描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？
问题②：茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
问题③：群童为何抱茅？
问题④：“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？
问题⑤：给此段加一个什么小标题？
⑶、赏析第三诗节 过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？
问题①：给此段加一个什么小标题？
问题②：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。
⑷、赏析第四诗节
问题①：面对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么？
问题②：漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？
问题③：给此段加一个什么小标题？ 问题④：由此可见杜甫是怎样的一个人？
（5）、请分别用四个字概括各节大意，再说说前三节和最后一节的关系。 最后一节诗人集中抒发了怎样的情怀？ 小结： 这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多象他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地，这使读者眼前为之一亮。杜甫忧国忧民的诗歌名句：国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 让我们回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句 己亥杂诗 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”——龚自珍 （二）整体感知： 1．听录音，初步感知诗歌内容。 2．自由朗读，思考下列问题： a．这首诗表达了怎样的主题？ b．前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？ （三）研读赏析 背诵诗歌，思考问题： 这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？ 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 个案修订