21古诗三首 教案（3课时）

21古诗三首
教学目标：
引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌 的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。
入情入景学习古诗，培养学生的创新能 力、想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗 人写作目的和所表达的情感。
教学重点：
感悟体会，朗读展示。
教学难点：
有感情地朗读古诗，理解古诗，体会古诗 的思想感情。培养学生想象古诗内容的能力。
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时《出塞》
—、导入
师：同学们，你们感觉生活幸福吗？什 么事情让你感到很幸福？
(播放《十五从军征》)同学们跟着音乐 一起背诵《十五从军征》。
在封建社会里，国家连年征战，因此，反 映战争及征人生活的诗歌不胜枚举，今天我们 再来学习一首反映战争及征人生活的古诗。 (幻灯片出示课题)
学生打开课本自由朗读古诗，边读边想3960495-466090古诗的意思。
二、由题入诗
同学们能理解题目的意思吗？题目里 的“塞”指什么？从题目中你知道这首诗写的 什么内容吗？
哪个同学能给大家简单介绍一下诗人 王昌龄？
说到边关或边塞，同学们联想到的是怎 样的景象？
边关处于两国交界处，在边关会出现什 么情况？
想一想关于战争的诗句。
《出塞》所反映的战争情景又是怎么样 的呢？让我们一起来体会吧。
三、细读古诗
同学们一起朗读古诗。
师跟着音乐伴奏范读古诗。
全体读古诗。
分组朗读古诗。
理解“秦时明月汉时关”的意思。
你从第一句诗中体会到自秦汉以来怎 么样的社会状况？
理解“万里长征人未还”的意思。
引导学生从征人的角度感悟“秦时明 月汉时关,万里长征人未还”。
从亲人的角度感悟“秦时明月汉时关, 万里长征人未还”。
过渡：征人在万里之外征战沙场，同在一 轮圆月下的他们的家人可能会做些什么，想些 什么呢？
白发苍苍的母亲相互搀扶，在村口一棵 老树下朝远方不断遥望。
柔弱无助的妻子做着繁重的工作，不断 向远方遥望……
无依无靠的孩子羡慕别人家受到爱护 的孩子，忍不住流下了伤心的泪水。
引导学生朗读:“秦时明月汉时关,万里长 征人未还。”
边关征战这么辛苦，征人有望回家吗？ 为什么他们不回家呢？
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
——唐?李硕(qi)《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
—晚唐?曹松《己亥岁二首》
残酷的战争使得亲人离散、征人战死, 面对这样的社会，你最大的希望是什么？
王昌龄及天下苦难的人们也有个希望: “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”(出示幻 灯片)
“飞将”是谁？(出示幻灯片介绍李广)
“胡马”指什么？(出示幻灯片了解“胡 马”)
理解诗意。(学生先用自己的话说诗 意，后出示幻灯片)
从这两句诗中你读出了诗人怎样的 愿望？
这两句诗只表达了诗人的愿望吗？还表 达了谁的愿望？
其中还隐含着诗人怎样的思想感情？
请同学们带上诗人的那种感情放声朗 读古诗一遍。
四、总结、情感升华
五、思考练习
默写《出塞》。
搜集写边塞环境及战争的古诗。
第二课时《凉州词》
一、背诗引入、初知边塞诗
出示:《凉州词》
二、初读古诗，了解作者
学生自读古诗。
简介作者。
检查自读情况，指名读诗;齐读。
三、感悟诗意，朗读体会
朗读感悟“葡萄美酒夜光杯”。
读一读：
看诗的第一行：葡萄美酒夜光杯，你觉得 该怎么读？指名试读,评议。
想一想:读了诗，在你眼前，仿佛出现了 一幅怎样的景象？(五光十色、琳琅满目、酒香 四溢的盛大筵席。)（二） 朗读感悟“欲饮琵琶马上催”。
这句诗为我们描绘了一幅怎样的画卷？
诗人这里为什么用“催”字？
该句着意渲染一种欢快宴饮的场面。
回读该两行。
生齐读。师小结。
（三） 齐读诗句“醉卧沙场君莫笑，古人征 战几人回”。
解词。（课件出示）
谈谈自己对这两行诗的理解。
这两句诗展现了一个什么字？（悲）
四、 朗读背诵，拓展积累
自由朗读。
指名背诵。
齐背。
抄写这首诗。
五、 课外练笔
假如你是一名久戍边关的战士，你想说些 什么？写下来。
第三课时《夏日绝句》
一、 音乐导入，激发兴趣
L同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大 家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦！
谁来说一说感受？指生交流。
这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是 谁写的吗？（课件展示李清照资料，板书课题）
二、 诵读古诗，悟情入境
课件展示:《夏日绝句》
请同学们自由朗读这首诗，注意读准字 音，读出诗的节奏和停顿。（指生展读）
生交流:项羽
知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了 解？（指生交流,课件展示项羽资料）
在诗中，李清照用了一个字直接表达对 项羽情感，我们看谁的眼睛最亮能找出来，到 底是哪一个字呢？
李清照为什么“思”项羽？谁能用诗句来 回答？（指生交流）
项羽这位乱世英雄，一生有很多传奇的 故事，其中《霸王别姬》被拍成了电影，下面我
课件展示：国破家亡，风雨飘摇，老百姓生 活在水深火热之中，而南宋统治者却整日饮酒 作乐，歌舞升平，不思恢复中原。面对这样的 统治者，李清照大声呼喊:齐诵《夏日绝句》！
三、融会贯通，感情升华
看到北方大好河山沦落敌手，哪位爱国志 士不想收复？陆游在生命弥留之际还心系国 家，他写下了《示儿》。（课件展示《示儿》，生齐 读）林升看到南宋统治者醉生梦死，他异常愤 慨地写下《题临安邸》。（课件展示《题临安 邸》，生齐读）抗金名将岳飞，一天之内收到13 道金牌却未改“精忠报国”的初衷，他写下了 《满江红》。（课件展示《满江红》，生齐读）……
“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照做人 的标准，那就是：有正气、有骨气、有气节。让 我们读出她豪迈的情怀吧！