人教版二年级音乐上册（五线谱）第4单元《唱歌　动物说话》教学设计

《动物说话》教学设计
课题 第（四）单元
第（1）课时 课型 唱歌课
授课教师 何秀芳 课时 1
教学内容
唱歌《动物说话》
教材分析 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，五声羽调式，四二拍，一段体结构。歌曲节奏简单、规整，以四分音符、八分音符为主。歌曲旋律较为平和，与歌词结合紧密，表现了小动物稚嫩的神态叫声，是一首适合表演的儿童歌曲，很有趣味。
学情分析
二年级大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真，女生对音乐的音准把握节奏及动作模仿要比男生好，学生们唱歌习惯较好，但聆听不尽人意，二年级学生活泼好动，对一切事物有着浓厚的兴趣。因此利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是学前首要任务之一。
教学目标 1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
教学重难点
重点 学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。
难点 启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。
教学方法
借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法教学、情境导入法、游戏法。
教学准备
动物头饰、多媒体课件、电子琴?、打击乐器
教学环节 师生活动 设计意图 教学建议
一、创设情境。 律动。
二、发生训练
三、揭示课题
四、学唱歌曲
五、 创编活动
六 、 伴奏乐器配唱
七、课堂小结
播放轻松、幽默的歌曲《动物走路》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
师生问候语！
谈话：同学们今天的音乐之旅老师要带领大家去聆听大自然的声音，看我们的大自然中有美丽的………（学生看图回答）景色美极了！现在就让我们闭上眼睛、深呼吸、均匀的呼出，一起来感受一下吧。（教师播放纯音乐——大自然的声音），好现在睁开眼让我们看一看我们到哪了?(教室四周及大屏幕出示动物王国图片)动物王国里面的小动物可多了，你们喜欢小动物吗?那有哪位同学能给老师模仿一下，你喜欢的小动物的声音？
接下来让我们大家一起学一学。
发生训练：1 3 5 ---
5 3 1 ---
小猫叫：喵喵喵
小狗叫：汪汪汪
师：小朋友这么喜欢小动物啊，小动物们也很喜欢我们二（1）班的小朋友，今天他们中有几只就要来和我们玩个捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？（欢迎） 3、师：一条美丽的小河边住着四位好朋友，它们正在亲热地说话呢！它们是谁？我们一起来听听。〈播放歌曲〉 说一说这些小动物的外形，并模仿它们样子。 4、再次聆听。师：我们再来听听他们是怎么说话的？ 5、师：它们是怎么说话的？〈小鸡叽叽叽、小鸭嘎嘎嘎、喜鹊吱吱喳、青蛙古儿呱〉 6、师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，休息一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。注意老师的动作。（教师在伴奏处拍手、跺脚）
师：我们先来学学小鸡讲话，〈课件出示第一段歌词??〉 1、指明个别学生读。 2、教师按节奏读一遍歌词。 小鸡?说话|?叽 叽?叽?|×? ×|…… 动作?????????????????拍手 ?????|××??××|?×? ×?×|×??×|…… 师：好听吗？和你们读的有什么不同？ 3、来，让我们一起像刚才那样有节奏的说话。 4、我们能给学学小鸡的动作吗？ ?5、师：我们已经会学小鸡说话，老师很想唱一唱小鸡说话，你们给老师伴奏好不好？ （教师唱歌词，学生拍手） 生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手） ?????6、小鸡可爱吗？那么谁愿意做小鸡队队长呢？〈点三个学生上台表演，谁表演的好，谁就做小鸡队队长〉 ?7、小鸡队的成员就和小鸡队长一起唱吧！
学唱第二段 1、小鸡们动听的歌声传进了小鸭子的耳朵里，小鸭子听到我们的歌声会说什么呢？嘎嘎嘎 2、学习第二段小鸭说话，学生跟琴唱，教师伴奏慢，学生自发表演。师：小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？ 还是那样短吗？（播放第二段歌词） 生：自主表现。 3、选小鸭队长。 4、齐唱第二段。
学习第三段歌词 1、师：最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。 2、生：演唱第三段歌词 3、选青蛙队长 4、齐唱歌曲
同学们，动物王国还有许多可爱的小动物，他们也想加入我们的音乐会了，你们想邀请谁来演唱呢？（老师可提示） ????2、学生创编歌词： 小狗??说话??汪汪??汪,?? 小羊??说话??咩咩??咩, 小猫?说话 喵喵??喵, 3、师：那哪位小朋友会模仿小狗，小猫，小羊的动作呢？（请小朋友自己创编动作。） 4、配上《动物说话》的音乐演唱并结合律动进行表演。分组进行。 5、师：大家模仿了这么多自己喜爱的动物，那你怎样演唱出你很爱小动物的心情呢？ 6、全体学生有表情的演唱。
1、师：除了小狗、小猫，还有碰铃和双响筒想加入我们的音乐会呢。 2、每组分发一些乐器，在间奏处伴奏，其他同学一起表演。 ?
今天，我们的音乐课可真热闹，小鸡、小鸭、青蛙它们都来参加了，我们和它们成了好朋友，我们都要爱护它们，保护它们。 音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”
学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。
为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。
学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动
通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。
音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。

1.引导学生聆听音乐，学唱歌去，在歌声和表演中表达对小动物的喜爱之情。
2.知道学生准确完成声势动作。
3.编创动作或歌词，培养学生的编创能力。