人教版二年级音乐下册（五线谱）第1单元《编创　 开火车》教学设计

开火车教案
教材分析
为了让编创课能更好的贴近学生生活，让学生自由发挥进行创作。这节课我对二年级下册《开火车》节奏编创进行了改编。把前三乐句改为了日常生活的问好，引导学生把平常的对话带入节奏，并有学生把自己的节奏记写下来。最后一个乐句给学生设定4/2拍，再让学生进行编创。这样一来给了学生更多发挥的空间，也充分的发挥了学生的想象力和创造力。完整的作品也让学生更有成就感。
教学目标
１．进一步熟练小附点节奏，练习同时口读手拍节奏。
２．引导学生把对话代入节奏，并提炼出节奏型进行记写。
３．巩固4/2拍的知识，为作品画出小节线。
教学重难点
重点 熟练小附点节奏，练习同时口读手拍节奏。
难点 引导学生把对话代入节奏，并提炼出节奏型进行记写。
教学过程
一、师生问好，把问好语代入所学过的节奏，为学生的创作提供素材和方法，引导学生也带着节奏和老师问好。
同学们，我是什么老师啊？（音乐老师）
音乐老师就有音乐老师打招呼问好的方式，你们能回应我么?
师：同学们好。
生：老师好。
师：同学你好。
生：老师你好
~~~你好。李老师你好。~~~你好呀。李老师你好呀。~~~你好呀。
要上课了你们追备好了么？你的坐姿真标准，你的眼睛真有神。
二、节奏编创和提炼记写节奏。引导学生把自己的心情代入节奏用语言表现出来。尝试把它提炼记写出来，并在黑板上用节奏卡片摆出来。
1、教师引导学生说出自己的心情。
276225033337500师：你们 今天 高兴 么？为 什么 这么高 兴？
146685032385000生：因为 今天 有音乐 课 所以 我就 很高 兴。
2、请学生提炼节奏并用节奏卡片摆出来。这也就是学生编创的第一乐句。
师：你反映可真快把你的心情带着节奏表达了出来，我们来看看他都用到了什么节奏
是这样么？我们来读一读，一边节奏一边词。
3、用学生分享的节奏，提炼记写第二乐句。
师：谁还想来把自己喜悦的心情分享给大家？那你能把节奏摆出来么？嗯这次你来当小老师带大家读一读？一遍节奏，一遍词。
你小老师当的真好，我们谢谢~老师。
三、教师给出第三乐句，引出付点八分音符。解决重难点。
师：刚才同学们说的特别好，我也想来试一试行么？那我这个节奏可有点难了，你们能听出来么？我找两个同学来黑板上摆，其他同学自己摆看看他俩摆的对不对。
1731645323850001228725323850007620003238500026670032385000开.开 心.心 轻.轻 松.松 今天 真高 兴 啊
小附点节奏带入生活中常用的节奏，如“知了”、“西瓜”等用接龙开火车的小游戏练习小附点节奏，同时训练学生内心听觉能力。
四、给定拍号，巩固4/2拍节奏特点。并为四个乐句加上小节线。
师：你们太聪明了，我来给你们的作品加上拍号，谁知道这个拍好是什么意思？那你能为他加上小节线么？你为什么这样加小节线呢？
师：看来大家都明白4/2拍的意思了。请同学们按4/2拍的要求用你所学过的节奏填好这四小节来完成你们的作品吧。有想到黑板上创作的么？
师：你为什么要这样创作呢？
师：同学们，你们看，这就是你们这节课的成果，你们的第一部作品。你们太棒了。把热烈的掌声送给自己吧。
五、为作品编配打击乐器伴奏。
师：李老师还给同学们准备了一些小乐器，就放在你们的桌斗里。你拿到的是什么？你接的如果用它来伴奏得话你想怎样做？为什么？你们同意么？那你带你们组来试一试。
你拿到的是什么？那你想怎样来伴奏？为什么？你带你们组试一试。
谁想用节奏棒来指挥？
让我们边读边伴奏来结束这节课吧。