人教版二年级音乐上册（五线谱）第一单元《歌表演　大鹿》教学设计

音乐教学设计《大鹿》
教 材：人民教育出版社义务教育音乐教科书二年级上册 　　
年 级：二年级
教学内容：
学唱歌曲《大鹿》
教学目标：
1．在音乐活动中，感受歌曲速度的变化，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。准确的演唱歌曲。
2．能尝试用打击乐为特定的情境，增添紧张的气氛。
3. 能分角色极积主动参与歌表演。
教学重点：
通过速度的对比，用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。
教学难点：
分角色进行歌表演
教学过程
教学流程 师 生 活 动 设计意图
一、创设情境
二、歌曲学习
三、歌表演
师：听，清晨的大森林里都有什么声音？（生听描绘森林早晨音乐的感受。）
师：听到什么声音了？小鸟是怎么叫的？（师出手势，生随意模仿。）你们模仿的真像欢快的小鸟。除了小鸟的叫声，还听到什么声音了？流水的声音是什么样的？（师用手势引导生表现，感受流水声是慢的。）小鸟的叫声和流水的声音哪个声音快一些？哪个的声音慢一些？（强调鸟和流水的声音是快的还是慢的。）我们随着音乐加入小鸟和流水的声音。
（师做手势引导生随音乐模仿小鸟和流水的声音。）
师：多么快乐的一个早晨啊！小动物们都起来做早操了，来，我们和他们一起做。（师生随歌曲伴奏做动作，拍手拍肩等。）
师：听，森林里传来了什么声音？（师敲击物体引出敲门声。）再听，敲门声有什么变化啦？（师快速敲击节物体。）快速的敲门声给你什么感觉？（着急）我们试一试。（生模仿体验。）
师：听，这么着急的敲门声在哪儿出现了？（师做动作，生聆听在音乐加快时加入着急的敲门声。）我们一起来做一做。
（听第二遍音乐生随师做。）
师：是谁在这么着急的敲门呢？它在敲谁的门？在我的歌声中找答案吧！（师一次范唱，生答后出图。）
师：大鹿和小兔的心情分别是什么样的呢？再来听一听。（师第二次范唱，生听出歌曲的快、慢变化。）
生：略
师：那你记住了哪一句了？（在图画的基础上出示歌词）轻轻地跟我一起唱一唱。（弹琴唱并指导）这回你们自己来唱，看能不能唱下来。（生完整唱）
师：大家仔细听，我是怎么唱的？（师唱反复）小兔和大鹿的对话我唱了几次？为什么要这样唱呢？表现了小兔什么心情？
生：略
师：小兔太着急了，所以要再唱一次。这里用了什么记号？（反复记号）对了，我们再来唱一唱。
师：现在我们分别来唱大鹿和小兔，大鹿先来唱前两句，小兔仔细听，唱大鹿的小朋友能不能把大鹿自由自在的心情表现出来？（把学生分成两组，分别演唱大鹿和小兔。）
师：唱大鹿的小朋友表现得怎么样？
生：略。
师：他们在演唱大鹿时的速度是什么样的？（ 慢的）慢速可以表现大鹿自由自在，毫无忧虑的心情。
师：现在小兔来唱啦，小兔要唱哪一句呢？小兔在唱的时候还需要请大鹿来配合他们。大鹿也要仔细听，小兔能不能把着急的心情唱出来？
生：略。
师：大鹿听的真认真，小兔是用什么速度唱的呢？哦！速度加快了。表现了小兔很着急。
师：请大鹿和小兔共同来演唱歌曲。
师：我们现在自己来设计动作表现这个故事，我来演大鹿，你们演小兔。
师：换一换，你们演大鹿，我来演小兔。
师：我们分别来扮演大鹿和小兔，看谁的动作和别人不一样，做得最好！（生分角色表演唱）
师：大家把大鹿和小兔已经表现的很好了，歌曲中还有一个人物是谁呢？（猎人）好，我们用打击乐来表现猎人。看看这几件打击乐分别是什么？（出示锣、鼓、镲）想一想，怎样用它们来表现猎人追小兔的紧张气氛？谁来试一试。（找几个学生担当打击乐，敲一敲）
师：大家说一说，象猎人追小兔吗？（大鹿小兔评价引出快速敲击，再敲）
师：代表猎人的打击乐在歌曲的哪一句加入合适呢？试一试！请大鹿和小兔来唱歌曲，你们加入打击乐。
师：打击乐的同学表现的怎么样？
生：略
师：这回大鹿和小兔们换一换，打击乐的同学再来演一遍。
师：猎人最后没抓到小兔，他会怎样呢？猎人走了，打击乐怎样表现啊？他走远了呢？对，越来越弱了。（引导学生慢慢敲击打击乐表现渐弱猎人垂头丧气的走了。）
师：我们共同来表演《大鹿》这个故事，我来讲故事，大家跟着音乐边唱边表演。（加入森林早晨的音乐和代表猎人的打击乐，师指导生边唱边表演。）
师：小动物们知道小兔被大鹿救了，很高兴，听，他们唱起了欢快的歌曲，我们和它们一起唱！（生随音乐，边唱边走出教室。）

通过创设情境，模仿小鸟和流水的声音感受速度的变化。
熟悉旋律，用动作表现音高的变化。
通过对比，分辨和体验两种速度、情绪的变化。
教师通过用两种速度范唱，使学生分辨大鹿和小兔的不同心情。
发现学生不熟悉的乐句加以指导。
通过分角色演唱，进一步感受歌曲的速度和情绪。
通过表演理解歌曲中的人物形象。
用打击乐表现、烘托猎人来时的紧张气氛。
打击乐加入及表现渐渐走远的情境。
教师用肢体语言指导学生歌表演，完整表现歌曲。