25王戎不取道旁李 教案

25王戎不取道旁李
教学目标：
掌握生字。
本篇文言文读正确，读出节奏，读懂意 思，并能背诵。
教学重点：
按照文言文的节奏正确朗读，并读出 韵味。
教学难点：
读懂文言文的意思，能用现代语言完整叙 述内容。
教学课时：
1课时
教学过程：
课前谈话:初识文言、文言文。
同学们，我说一句话你们来讲讲什么意 思。“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三 人行，必有我师焉。”这两句话和现代说的话有 什么区别？像这样的语言叫文言。我们以前 也背过文言，还记得吗？由文言组成的文章叫 文言文。(板书:文言、文言文)
今天，我们将学习一篇文言文，请大家和 老师一起写课题。齐读课题。这是我们学习 的第一篇文言文。
一、读正确，读出节奏
自由朗读，读准确。
师:请同学们借助文中注音自由读一读这 段话,把句子读通顺，感觉难读的地方就反复 多读几遍。
师:我们都感到了它的生硬、艰涩、难读, 这么难读的文言文，谁来试一试？指名读，引 导大家注意倾听并纠正读音。
教读难读的句子。
师配乐范读，生注意倾听。教师领读 两遍。
借助停顿，读出节奏。
学生自由练习，评价激励：同学们，你们已 经读得很有味道了。
借助注释，了解故事内容。
师:如果能够对照文中的注释，粗知这段 话的大意,再去读的时候，就会能读出古文的意思了。
同学们借助注释，默读思考。
读不懂的地方和小组内的同学交流一下。 也可以问老师。
（1） 从字音、断句上帮助学生。
（2） “曰”的字理知识，“折"的三个读音，在 学生需要时教给学生。
（3） 出示去掉标点的文章，学生读。
师总结：同学们，你们学得真棒！老师就 奖励大家看段动画片吧！（播放《王戎不取道 旁李》动画）
二、 读懂，能讲这个故事
理解文言文的含义。
“王戎的小伙伴”用文言怎么讲？ “诸小 儿”的“诸”是什么意思？先给“诸”组个词吧？ 出示“诸”的组词。（生读写“诸”）
“争抢着跑”用文言怎么讲？ “竞走'‘的 “竞，，和哪个字特别像？出示“竞”和“竟”的字 源知识，学生进行分辨，书写记忆。
理解了意思再来读又会不一样,齐读。
谁能用现代语言讲讲这个故事呢？（学 生讲）
师提示：看注释，联系上下文理解意思是 学习文言文的一种好办法。
我们把这些字送到文中再读一遍。
三、写字
观察字形。
交流方法。
描红练字
四、背诵
这篇文言文只有四句话。现在能背下 来吗？
五、拓展
这篇文章出自《世说新语》，全书有一千 多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要 记述这件事？你认为王戎聪明在哪里？从 哪句话看出他聪明？为什么这样讲？依据 是什么？
《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的 文言文，有兴趣读的可以找来读一读。