26西门豹治邺 教案（2课时）

26西门豹治邺
教学目标：
学会本课生字，理解重点词句的意思。
学习课文，了解西门豹是怎样破除迷 信的。
教学重点：
联系上下文生动形象的语句，体会西门豹 是如何将计就计惩治巫婆和官绅，揭穿“河伯 娶媳妇”的骗局的。
教学难点：
联系上下文生动形象的语句，体会西门豹 的办法妙在哪里。
教学课时：
2课时
第一课时
一、板题激趣
（板书:西门豹）谁知道今天我们要学习的 是什么？（请学生自由说）大家看到这个题目可 能想着这是一种动物一豹子的种类,那么西 门豹是一个怎样的人呢？请同学们读读课文。
二、自学课文，整体感知
用自己喜欢的方式读书。
用自己的话说说课文主要讲了一件什 么事？（战国时期，魏王派西门豹管理邺这个 地方,西门豹和群众一起破除迷信、兴修水利 的事。）
三、学习生字
学习字音。
掌握字形。
学生对着生字表读生字、写生字。
四、创设情景，自读研究
创设情景：教师扮西门豹，你们就是我 的军师，咱们就要分头调查
定组名：讨论调查小组的名称。
明要求。
（1） 我们该怎么调査，调查什么？（生交流）
（2） 阅读课文并讨论填表。
（3） 小组调查报告。
调查对象：
调查内容：
调查结果：
五、汇报交流，点拨展开
帮助释疑:在调查和写报告时碰到了什 么困难？
交流报告。（重点交流调查结果）
六、小结提升，设悬延伸
通过调查，你们有什么想法？
大家说，西门豹下一步该怎么办？
第二课时
一、复习导入，确定研究主题
同学们，通过上节课的学习，我们都知 道西门豹是个好官。现在他想请大家帮个忙， 事情是这样的:魏王听说西门豹在邺这个地方 为老百姓做了许多好事,他要西门豹写个工作汇 报,你们能替西门豹完成这个任务吗？
教师出示表格，哪些你已能填了，请填 好一姓名、性别、职务。
余下的怎么办一我们先来读读课文。
自由读文。
我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看 到的景象是一田地荒芜，人烟稀少。通过调 查,他明白了原因一巫婆和官绅头子给河伯 娶媳妇;年年闹旱灾。我们可以用一个词来概 括一天灾人祸。
如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而 是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做？（同流合污;全抓来，杀了；……）
小组交流，分组汇报。
西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在 哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。
二、自主研究，合作探索
学生自学:读第10-15自然段，找找写 西门豹言行的词句的巧妙之处，好好读读，细 细体会。（教师巡视指导）
交流，说说你找了哪些句子，你是怎么 想的。
教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门 豹借口……就……”的句式来说话。
主要有三句,分别是对巫婆、官绅头子、官 绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治 恶人的巧妙言行。
同学们刚才找得很好，说得很好。的 确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当 时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试 一试吗？
学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
除了西门豹的话以外，你还能从其他地 方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？
提心吊胆、大气也不敢出、面如土色、磕头 求饶、老百姓明白了……骗钱害人一让学生 明白西门豹做法对他们的教育作用。
想象写话。
书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下 岸上有哪些人？一农民、小孩、年轻姑娘、老 奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……
他们会说些什么？请选择一个人写在表 格上。（教师巡视指导）
交流讨论，教师点拨。
“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。 那么天灾如何解决呢？
齐读第16自然段，说说西门豹发动老百 姓做了什么事——兴修水利。
填表。
西门豹的主要事迹一破除迷信,惩治巫 婆和官绅头子;兴修水利。
要是魏王看了这张表，他会怎么评价西门 豹,请写在表上。
三、继续质疑
学到这儿，你还有什么疑问？
教师随机处理，或引导自答，或请同学帮 忙,或存疑思考。
四、作业
摘录西门豹巧妙言行的语句。
以魏王身份写一份通报,表彰西门豹的 功绩,号召官员们向他学习，为老百姓做实事 做好事。