4.3 平面镜成像 导学案

义务教育阶段集体备课导学案模板
备课人： 学区（校）审核：
中心教研组审核： 局领导审核：
课题
第三章 光现象
课型
新授课
总课时
1课时
第　1　课时
授课人
教学内容
第三节 平面镜成像
教学目标
1.了解平面镜成像的特点.
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.
3.理解日常生活中平面镜成像的现象.
4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用
5.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.
6.观察实验现象，感知虚像的含意.
7.通过观察感知凸面镜和凹面镜对光线的作用.
教学重点
平面镜成像的特点
教学难点
虚像的概念的建立
教学资源
演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹面镜、凸面镜、激光演示器.
教学设计
教学环节
导 案
学 案
教师复备栏
导入定向
创设情景导课
课件展示
在猴子捞月亮这个有趣的故事中，同学们有没有思考以下几个问题：
井中有没有月亮？
我们看到“月亮”掉进井里了，是怎么回事？
井中的“月亮”和天空中的月亮大小一样吗？
掉到井里的“月亮”实际上就是月亮在水中的像。平静的水面相当于平面镜，探究平面镜成像的特点后，你就会知道其中的道理了。
推进新课
新课讲授：
平面镜成像的特点
提出问题
猜想假设
设计实验
请利用桌面上的仪器，设计实验，探究平面镜成像的特点。
进行实验
分析论证
结论：
平面镜的成像特点：
①像和物体的大小相等.
②像和物体到镜面的距离相等.
③像和物体的连线跟镜面垂直。
即：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
交流评估
反馈练习
平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？
请同学们结合生活实际大胆猜想。
（设计意图：鼓励学生大胆猜想，不管对错，都给予肯定，培养学生的创新意识。）
学们的猜想似乎都有道理，那么怎样想办法来验证一下呢？
拿出你的小平面镜，观察一下你的脸部在平面镜中所成的像。
提问：
1、像在平面镜的哪方？
2、在像的一侧观察，还有没有像？
3、我们能准确确定像的位置吗？
4、玻璃板能不能成像呢？能否透过玻璃确定像的位置？
5、为了比较像与物体的大小关系，所选的两只蜡烛在大小上有什么要求？为什么？
......
（设计意图：设置问题，逐步引导，降低难度，事半功倍。同时让学生自己设计实验，培养学生思维能力和条理性。）
组织学生进行实验，师巡回指导
用一块较薄的玻璃板作为平面镜，点燃的蜡烛在平面镜前成像，把一支完全相同，没有点燃的蜡烛放在平面镜的另一侧，使之与像重合，观察物、像到镜面的距离关系和物的大小关系，改变点燃蜡烛镜面的距离，重做几次试验，多次测量并记录。
引导学生分析实验数据，根据实验结果回答：
平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？
②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？
组织学生共同分析归纳得到平面镜的成像特点
组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：
实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗？
操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？
实验结果是否可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？
反馈练习 见附件2
平面镜成虚像
原理：光的反射定律
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我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？
设置问题，逐步深入
1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提问学生：①S能发出多少条光线，方向如何？
②射到平面镜上的光线有多少条？
把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′。S′就是S在平面镜中的像。
由于平面镜后并不存在光源S′，进入眼睛的光并非真正来自S′，所以把S′叫做虚像′。
平面镜的应用
（1）介绍平面镜的发展史
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（2）平面镜的应用
a、在生活和其他方面的应用
b、改变光线的传播方向
平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用.
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教师介绍平面镜的发展史.
平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广00
训练达标
师巡视、讲评
完成检测题
板书设计
课后反思