2.5《天气预报》教案

《天气预报》
《天气预报》教学设计
授课对象：初二学生
授课类型：新授课（1课时）
一、教材分析
本节内容选自浙科版科学八年级上册第二章第五节。本章2~4节介绍了天气的主要要素及对天气变化的影响，掌握了这部分知识，就能够对天气变化的机理形成一般的理性认识。本节在学生已经了解天气要素特点的基础上，介绍收集气象信息、判断天气状况和天气预报的一般方法。天气变化和人们的生活密切相关，学会判断天气状况，掌握一些预报天气的简单方法，对学生十分有益，也会使学生感到科学与生活的贴近。天气预报是一门十分复杂的科学，本节只是介绍预报天气最基础的方法。
二、学生情况分析
该课的授课对象是初二学生。生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。为此，教师要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。
三、教学目标
知识目标：1. 知道获取天气预报的常见方法。
掌握天气图上重要的天气系统及相应的天气现象。
了解天气预报信息的主要收集方法。
调查当地的天气谚语，尝试解释其中的科学道理。
能力目标：1. 学会看天气预报。
2. 学会看简单的天气图，尝试利用天气图判断天气状况。
情感目标：1. 体会科学与生活的密切关系，提高对学习科学的兴趣。
四、教学重、难点
重点：掌握预报天气的简单方法；掌握天气图上重要的天气系统。
难点：利用天气图判断天气状况。
五、教学准备
1、天气预报信息。利用当地当天的天气预报信息，让学生直接获取经验，锻炼读图和分析能力，并且贴近生活实际，有利于激发学生学习兴趣。
2、媒体。制作flah动画，呈现冷锋和暖锋形成过程及天气现象，提高学生注意力，帮助学生对新且具有一定难度的概念的理解和记忆。
六、教学过程
教学 环节 教学活动及组织 学生活动 教学意图或目标
情境导入，激发兴趣 创设情境：假如明天要去爬山，最需要关注的是什么？由此引出本节天气预报的学习。
请学生举例获取天气预报信息的途径。 举例获取天气预报信息的途径。 通过创设情境，激发学生学习兴趣，引出本节课的学习内容。
解决重难点活动一：天气预报用语或符号含意 展示当地当天天气预报内容，提问从天气预报中获取了哪些信息。进一步学习文字天气预报用语的含意，着重介绍云量和降水等级。
展示手机应用天气预报内容截图，提问天气符号所表达的含意，进一步认识常见天气符号的含意。
练习：在图中所示的天气情况下，判断活动是否合适进行。 阅读天气预报内容，学习文字天气预报用语的含意。
观看天气预报截图，认识天气符号的含意。 从生活实际出发，提高注意力，让学生直接获取经验，激发学习兴趣。
通过读图，培养学生观察和概括能力。
解决重难点活动二：天气图与天气系统 展示卫星云图，了解图中不同颜色所代表的区域。利用卫星云图叠加天气形势图形成的天气图常用于预报天气。介绍天气图的概念，要求学生仔细观察天气图，认识常见的天气系统。
高、低压系统：《大气压》一节中学过，引导学生进行回顾其形成原因及天气特征。
冷、暖锋系统：板书并辅之以flash动画引导学生学习其形成原因，通过比较区分相应的天气特征，学会根据图例判断方向。
完成教材中思考与讨论活动：找出当日影响我国的较大天气系统的位置，并分析当日我国的天气形势。
简单介绍常用的天气预报信息收集方法。 认识卫星云图不同颜色所代表区域。
学习天气图，学会看简单的天气图，回顾高、低压系统，学习冷、暖锋系统的形成原因及天气现象。
尝试利用天气图判断天气状况。
举例天气预报信息收集方法。 通过读图，培养学生观察和分析能力。
通过复习旧知，既加深对前面知识的记忆，同时帮助获取新知。
通过思考与讨论活动，培养学生阅读和分析能力，同时便于检测学生对新知识的运用能力情况。
体会先进的科学技术，增加对科学学习的乐趣。
解决重难点活动三：天气谚语 提问：如果没有以上先进的科学技术，我们如何预测天气变化？
完成思考与讨论活动：在长期的生产和生活中，人们积累了许多预测天气的谚语。举例解释东虹日头西虹雨。
例举其他常见的天气谚语让学生了解。
举例与天气变化有关的自然现象。
解释谚语中表达的含意。 通过漫画和数据计算、比较，让学生进一步体会水资源的重要性。
通过比拼环节，激发学生的积极性，增强节水意识。
通过图片展示，引发学生视觉冲击，增强感性认识。
学习效果评价 PPT展示练习题请学生进行解答。 练习巩固。 对本节内容进行巩固，以便检测学生的掌握程度。
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