人教版数学八年级上册 第十五章 分式 15.1 分式 15.1.2 分式的基本性质 同步学案（练习含答案）
文档属性
| 名称 | 人教版数学八年级上册 第十五章 分式 15.1 分式 15.1.2 分式的基本性质 同步学案（练习含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 426.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-17 23:07:01 | ||
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文档简介
15.1.2
分式的基本性质
一、新课导入
1.导入课题：
你知道分数的基本性质吗？由此你是否能联想出分式的基本性质呢？
2.学习目标：
（1）能说出分式的基本性质.
（2）能利用分式的基本性质将分式变形.
（3）会用分式的基本性质进行分式的约分和通分.
3.学习重、难点：
重点：分式的基本性质及运用，分式的符号法则.
难点：分式基本性质的运用——约分和通分.
二、分层学习
第一层次学习
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第129页到第130页第15行.
（2）自学时间：8分钟.
（3）自学方法：回顾分数的基本性质，联想并归纳分式的基本性质.
（4）自学参考提纲：
①回忆分数的基本性质：一个分数的分子、分母同时乘以（或除以）同一个不为零的数，分数的值不变.
=
=
②判断（正确的打“√”，错误的打“×”）
(×)
=
(√)
(×)
(√)
③类比分数的基本性质，得出分式的基本性质.
一个分式的分子，分母乘（或除以）同一个不等于0的整式，分式的值不变.
用式子表示为：=，=
(C≠0).
④在运用分式的基本性质时应特别注意什么？
要注意分子和分母同时乘(或除以)的这个整式是否为0.
2.自学：同学们根据自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：让学生说一说，辨一辨，了解学生对分式基本性质的运用情况，特别是乘(或除以)的数(或整式)一定要满足的条件.
②差异指导：对部分认识存在困难的学生进行点拨、启发和引导.
（2）生助生：相互启发，互助解决疑难问题.
4.强化：
(1)分式的基本性质：文字叙述、字母表达.
(2)判断正误：
第二层次学习
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第130页倒数第7行到例3前的内容.
（2）自学时间：5分钟.
（3）自学方法：阅读课本内容，结合自学提纲进行自学.不懂的问题做上记号.
（4）自学参考提纲：
①什么是约分？
把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分.
②约分的依据是什么？
约分的依据是分式的基本性质：分式的分子与分母乘(或除以)同一个不等于0的数（或式子），分式的值不变.
③约分后的分式，其分子与分母没有公因式，这样的分式叫做最简分式.
2.自学：请同学们结合自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：了解学生是否弄清楚自学提纲中的问题.
②差异指导：对学有困难的学生予以分类指导.
（2）生助生：学生之间相互展示交流和帮助.
4.强化：
（1）分式约分的定义以及最简分式的概念.
（2）约分的依据：分式的基本性质.
（3）下列各分式，不是最简分式的有D.
第三层次学习
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第131页例3.
（2）自学时间：5分钟.
（3）自学方法：认真阅读课本例3的解答过程，仔细观察每步分子分母变化的目的及依据.
（4）自学参考提纲：
①约分约去的是公因式，因此，约分要先找出公因式；
②如果分子或分母是多项式，就要先对多项式进行因式分解，以便找出分母、分子的公因式，最后约分.
③约分结果都要成为最简分式或整式.
2.自学：请同学们结合自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：了解学生是否弄清例题中化简分式的思路、方法和过程.
②差异指导：对部分学生在学习例题时存在的疑点进行点拨引导.
（2）生助生：学生之间相互交流帮助.
4.强化：
（1）约分要领：约分都是先找分子和分母的公因式（是多项式的还要分解因式），再约去公因式.
（2）约分的理论依据是分式的基本性质.
（3）约分要求约到最简分式为止.
（4）练习：约分
第四层次学习
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第131页“思考”到第132页例4
的内容.
（2）自学时间：5分钟.
（3）自学方法：认真阅读课本，比照分数通分的方法，类比归纳分式通分的方法.
（4）自学参考提纲：
①什么叫通分？
把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分.
②通分的依据是什么？
分式的基本性质：分式的分子与分母乘(或除以)同一个不等于O的整式，分式的值不变.
③通分的关键是什么？
确定各分式的最简公分母.
④如何确定n个分式的公分母？
一般取各分母的所有因式的最高次幂的积作公分母.
⑤分式与的最简公分母是12a2b3c，通分后的结果分别是
.
⑥分数的约分与通分和分式的约分通分有什么异同点？大家相互交流一下.
2.自学：同学们结合自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：了解学生是否知道找最简公分母的方法及明白通分的依据.
②差异指导：帮助部分学困生，如何找最简公分母，如何进行通分，比照分数的通分进行指导.
（2）生助生：生生互助交流.
4.强化：
（1）通分的依据和定义，最简公分母的定义及确定通分的方法.
（2）练习：
①分式，，的最简公分母为6x2y2，通分后=，=，=.
②分式，的最简公分母是6(x+y)(x-y).
三、评价
1.学生的自我评价（围绕三维目标）：学生代表交流自己的学习收获和学后体验.
2.教师对学生的评价：
（1）表现性评价：对学生的学习态度、方法、成果、不足之处进行简要点评.
（2）纸笔评价：课堂评价检测.
3.教师的自我评价（教学反思):
分式的基本性质在分式教学中占有重要的地位，它是约分、通分的依据.这部分知识比较容易理解，教师在设计这节课时，可利用“猜想和验证”的方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生学习的成就感.
教师应注重提高在验证、交流环节中学生的参与率，尤其是一些后进生可能普遍会感觉无从下手，在交流时不主动，从而停留在一知半解的状态.在巩固练习环节上，教师要注意学生的练习密度，最好给每位学生准备一份练习纸，这样能确保达到一定的练习量.
针对性练习
一、基础巩固（第1、2、3、4题每题10分、第5题20分，共60分）
1.填空：
2.下列等式正确的是（B）
3.分式,,的最简公分母是x(x+1)(x-1).
4.化简下列分式.
5.把下列各式通分.
二、综合应用（每题10分，共20分）
7.不改变分式的值，把下列分式中分子、分母的各项系数化为整数.
三、拓展延伸（每题10分，共20分）
分式的基本性质
一、新课导入
1.导入课题：
你知道分数的基本性质吗？由此你是否能联想出分式的基本性质呢？
2.学习目标：
（1）能说出分式的基本性质.
（2）能利用分式的基本性质将分式变形.
（3）会用分式的基本性质进行分式的约分和通分.
3.学习重、难点：
重点：分式的基本性质及运用，分式的符号法则.
难点：分式基本性质的运用——约分和通分.
二、分层学习
第一层次学习
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第129页到第130页第15行.
（2）自学时间：8分钟.
（3）自学方法：回顾分数的基本性质，联想并归纳分式的基本性质.
（4）自学参考提纲：
①回忆分数的基本性质：一个分数的分子、分母同时乘以（或除以）同一个不为零的数，分数的值不变.
=
=
②判断（正确的打“√”，错误的打“×”）
(×)
=
(√)
(×)
(√)
③类比分数的基本性质，得出分式的基本性质.
一个分式的分子，分母乘（或除以）同一个不等于0的整式，分式的值不变.
用式子表示为：=，=
(C≠0).
④在运用分式的基本性质时应特别注意什么？
要注意分子和分母同时乘(或除以)的这个整式是否为0.
2.自学：同学们根据自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：让学生说一说，辨一辨，了解学生对分式基本性质的运用情况，特别是乘(或除以)的数(或整式)一定要满足的条件.
②差异指导：对部分认识存在困难的学生进行点拨、启发和引导.
（2）生助生：相互启发，互助解决疑难问题.
4.强化：
(1)分式的基本性质：文字叙述、字母表达.
(2)判断正误：
第二层次学习
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第130页倒数第7行到例3前的内容.
（2）自学时间：5分钟.
（3）自学方法：阅读课本内容，结合自学提纲进行自学.不懂的问题做上记号.
（4）自学参考提纲：
①什么是约分？
把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分.
②约分的依据是什么？
约分的依据是分式的基本性质：分式的分子与分母乘(或除以)同一个不等于0的数（或式子），分式的值不变.
③约分后的分式，其分子与分母没有公因式，这样的分式叫做最简分式.
2.自学：请同学们结合自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：了解学生是否弄清楚自学提纲中的问题.
②差异指导：对学有困难的学生予以分类指导.
（2）生助生：学生之间相互展示交流和帮助.
4.强化：
（1）分式约分的定义以及最简分式的概念.
（2）约分的依据：分式的基本性质.
（3）下列各分式，不是最简分式的有D.
第三层次学习
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第131页例3.
（2）自学时间：5分钟.
（3）自学方法：认真阅读课本例3的解答过程，仔细观察每步分子分母变化的目的及依据.
（4）自学参考提纲：
①约分约去的是公因式，因此，约分要先找出公因式；
②如果分子或分母是多项式，就要先对多项式进行因式分解，以便找出分母、分子的公因式，最后约分.
③约分结果都要成为最简分式或整式.
2.自学：请同学们结合自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：了解学生是否弄清例题中化简分式的思路、方法和过程.
②差异指导：对部分学生在学习例题时存在的疑点进行点拨引导.
（2）生助生：学生之间相互交流帮助.
4.强化：
（1）约分要领：约分都是先找分子和分母的公因式（是多项式的还要分解因式），再约去公因式.
（2）约分的理论依据是分式的基本性质.
（3）约分要求约到最简分式为止.
（4）练习：约分
第四层次学习
1.自学指导：
（1）自学内容：教材第131页“思考”到第132页例4
的内容.
（2）自学时间：5分钟.
（3）自学方法：认真阅读课本，比照分数通分的方法，类比归纳分式通分的方法.
（4）自学参考提纲：
①什么叫通分？
把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分.
②通分的依据是什么？
分式的基本性质：分式的分子与分母乘(或除以)同一个不等于O的整式，分式的值不变.
③通分的关键是什么？
确定各分式的最简公分母.
④如何确定n个分式的公分母？
一般取各分母的所有因式的最高次幂的积作公分母.
⑤分式与的最简公分母是12a2b3c，通分后的结果分别是
.
⑥分数的约分与通分和分式的约分通分有什么异同点？大家相互交流一下.
2.自学：同学们结合自学指导进行自学.
3.助学：
（1）师助生：
①明了学情：了解学生是否知道找最简公分母的方法及明白通分的依据.
②差异指导：帮助部分学困生，如何找最简公分母，如何进行通分，比照分数的通分进行指导.
（2）生助生：生生互助交流.
4.强化：
（1）通分的依据和定义，最简公分母的定义及确定通分的方法.
（2）练习：
①分式，，的最简公分母为6x2y2，通分后=，=，=.
②分式，的最简公分母是6(x+y)(x-y).
三、评价
1.学生的自我评价（围绕三维目标）：学生代表交流自己的学习收获和学后体验.
2.教师对学生的评价：
（1）表现性评价：对学生的学习态度、方法、成果、不足之处进行简要点评.
（2）纸笔评价：课堂评价检测.
3.教师的自我评价（教学反思):
分式的基本性质在分式教学中占有重要的地位，它是约分、通分的依据.这部分知识比较容易理解，教师在设计这节课时，可利用“猜想和验证”的方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生学习的成就感.
教师应注重提高在验证、交流环节中学生的参与率，尤其是一些后进生可能普遍会感觉无从下手，在交流时不主动，从而停留在一知半解的状态.在巩固练习环节上，教师要注意学生的练习密度，最好给每位学生准备一份练习纸，这样能确保达到一定的练习量.
针对性练习
一、基础巩固（第1、2、3、4题每题10分、第5题20分，共60分）
1.填空：
2.下列等式正确的是（B）
3.分式,,的最简公分母是x(x+1)(x-1).
4.化简下列分式.
5.把下列各式通分.
二、综合应用（每题10分，共20分）
7.不改变分式的值，把下列分式中分子、分母的各项系数化为整数.
三、拓展延伸（每题10分，共20分）