加法
教学内容：p25页加法。
教学目标：
知识目标：
1、在情境故事中感受数字的变换，知道用个数上的变换（算 子）来表示添加；
2、知道变换符号“+□”就是在数量上增加几个；
3、会根据图意列出算子表达式和加法算式，并能根据算子表达式和
加法算式求未知的数；
能力目标： 让学生经历看图讲故事、写算子表达式和加法算式、并看式子编故事的数学活动过程，发展他们的口头表达能力、合情的推理能力和
想象力。
情感目标： 让学生在看情境图讲故事、列算子表达式和加法算式的过程中，初
步感知数学与人类生活的密切联系，激起他们学习数学的兴趣和求
知欲。
教学重点：1、会看图讲图意，列算子表达式和加法算式。
2、知道“添加”是加法的另一个实际含义。
教学难点：能根据算子表达式和加法算式求未知的数。
教学关键：理解添加是加法的一个含义
教学准备：多媒体课件、小圆片
教学过程：
复习引入
看图编故事列算式
○○ ●●● △△△△ ▲▲▲▲▲
师：看到小朋友们的故事讲得这么棒，老师真高兴！今天这节课我们继续来学习加法。（板书：加法（三））
【通过复习引入的方式，既帮助学生回忆了合并是前面学习的加法的一个含义，为本节新课的顺利开展作铺垫。】
新授
1、情景导入
师：今天是我们的小伙伴小胖的生日，他邀请了朋友小丁丁、小巧和小亚一起去了公园。我
们一起去看看好吗？
2、看图说图意（出示书本P25图）
师：看，他们在公园里玩什么呢？
生：玩电动小汽车
师：小朋友们仔细观察一下，原来车上有几个人？（出示书本P25的图片1）
生：车上原来有3个人。（板书：原来 ）
师：后来又发生了什么变化？（出示书本P25的图片2）
生：小胖上了小汽车
师：现在车上添加了一个人，可以怎样表示呢？
+1`
生：加1。（板书：3————→）
师：那现在车上有几个人呢？（出示书本P25的图片3）（板书：现在）
生：现在车上有4个人。（板书：4）
师：谁能把这三幅图的意思连起来，用“原来有几人，发生了什么变化，现在有几人？”这
几句话完整的说一说呢？（多抽学生说一说）
生：原来车上有3个人，又添加了一个人，现在车上有4个人。
师：我们看图知道了3添加1是4，那么没有图，3添加1是几你知道吗？你是怎样想的？
有困难的小朋友可以摆摆小圆片。
生：3和1合成4，所以3+1=4。
【从看图说故事培养了学生语言表达能力，从语言的表达中体现计算性的运算应该从各种形式的应用情节出发，尝试建立“添加”是加法的另一个含义。】
23、小练习：根据表达式用圆片摆一摆,再用算式表示。（同桌两人合作）
+2 +3 +4
3———→（ ） 3———→（ ） 3———→（ ）
+2 +4 +6
4———→（ ） 4———→（ ） 4———→（ ）
三、乘车游戏
师：刚才老师和大家一起看图编了小胖上车的故事。现在这里也有一幅图，（出示书上的图片1）你能不能像刚才一样用“原来”、“又”、“后来”来编一个故事呢？请同桌两人一组，一个编故事，一个列算式。
生：原来车上有3个小朋友，又上来了6个小朋友，后来有9个小朋友。
算式是： +6
3————→9 或者 3+6=9
师：“3”表示什么意思？“6”和“9”呢？
生：“3”表示原来有3个人，“6”表示又上来了6个人，“9”表示后来车上有9个人。
（剩下的3幅图同桌合作交流反馈）
【游戏是学生喜欢的活动，在游戏中加强语言表达能力，规范数学语言，让学生自己理解题意，有助于今后学生对应用题的分析理解。游戏的运用提高了学生学习数学的兴趣。教师结合学生间评价给予鼓励，可以提高学生的能力。】
四、综合练习
+4 +3 +6
6 （ ） 5 （ ） 2 （ ）
8+1= （ ） 7+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
师：这里有几道式子，请你先算出（ ）里的数，再选一个或几个自己喜欢的式
子，像刚才那样用原来、又、现在来编一个小故事，好不好？
编好以后先讲给小组的同学听，然后每个小组评出讲得最好的同学讲给全班
的小朋友听。
【通过这个练习，既对算子表达式进行了巩固，又可以锻炼了学生的语言表达能力和互相评价的意识。】
五、课堂总结
小朋友们，今天这节课你学会了什么本领？
板书设计：
加法
+1
3 4
原来 现在
3 + 1 = 4
教学反思：
