乘法引入 主备人：
教学内容：课本第12页 交换
教学目标：1、对交换的认识与应用。
2、理解在乘法中交换两个因数的位置，积不变。
教学重点：交换的认识。
教学难点：理解交换是一份量的改变。
教学关键：加强直观教学，注意引导学生从不同的方向去观察，去体会“一份量”的结构交换。
教学准备：投影片
教学过程：
课前学生准备：
口算：
45+32=32+（ ） 68+24=24+（ ） 33+27=27+（ ）
40+25= 65+32= 72+18= 37+50= 26+30=
复习引入
将下列加法算式写成乘法算式。
4+4+4+4+4 5+5+5+5 3+3+3+3
6+6+6 7+7+7+7+7 9+9
二、新授
小丁丁他们在游乐场玩得太热了，他们来到冷饮店买可乐，一箱可乐有几瓶？
小朋友，你们帮小丁丁他们算一算好吗？
汇报：要求先说说你是怎么想的，再列式。
A：有3排，每排有4瓶，所以是3个4连加。
加法算式：4+4+4=12（瓶） 乘法算式：3×4=12（瓶）
4+4+4=3×4=12（瓶）
B：有4排，每排3瓶，所以是4个3连加。
加法算式：3+3+3+3=12（瓶） 乘法算式：4×3=12（瓶）
3+3+3+3=4×3=12（瓶）
问：对这两个算式大家有什么想法？
汇报（可能会出现）：
1、A的算法比B的算法好，可以少做一次加法。
2、4+4+4=3+3+3+3 3×4=4×3
问：这里3×4和4×3有什么不同？同桌互相说一说。
汇报：3×4中每一份是4瓶，有这样的3份。4×3中每一份是3瓶，有这样的4份。
小结：大家的想法都很好，我们发现两个因数相乘，交换因数的位置它们的积不变。
【说明：从生活出发，使学理解由于观察角度的不同，所列的乘法算式也不同，交换因数的位置它们的积不变。】
实践与应用
学习了乘法的交换以后对我们有什么帮助呢？我们来看一下。
2+2+2+2+2列成乘法算式是？（5×2）
5×2交换两个因数的位置后就是2×5，2×5表示2个5相加，结果很快得出是10。所以利用交换可使运算简便。
练一练：
★2+2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）打★的先互相讨论算法，再汇报。
★2+2+2+2+2+2=（ ） 其它的集体笔练
3+3+3+3+3+3+3=（ ） 4+4+4+4+4=（ ）
巩固练习
1、在（ ）里填上<、=或>
9×8（ ）8×9 5×4（ ）0×5
4+4+4（ ）3×4 6+6+6+6（ ）6×5
△×○（ ）○×△ 4+5+6（ ）3×5
2、应用题
1）小胖买了6包橡皮，每包有2块，小胖一共买了几块橡皮？
2）每个袋子里放7个苹果，有这样的3个袋子，一共有几个苹果？
3）共有几粒糖？
板书设计：交换
3个4 3×4=4+4+4=12（瓶）
4个3 4×3=3+3+3+3=12（瓶）
2+2+2+2+2=10
5个2 5×2 2×5 2个5
2×5 = 5 + 5 = 10 少做了3次加
教学反思：
