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青蛙卖泥塘
一、教材分析
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，文章按照事情的发展顺序展开故事。讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
本文的教学重点有两个：一是理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事；二是结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
二、教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。明白美好的环境是我们勤劳的双手创造的道理。
2.识记“卖、牌、舒”等15个生字，重点指导学生认识“牌、播、撒”以及多音字“喝”，通过做动作、联系上下文理解“播撒、愣住”等词语的意思。
3.指导书写“蛙、破、籽”等8个生字，重点指导字的结构及笔画的避让和穿插。会写“青蛙、草籽”等9个词语。
4.
结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
三、教学准备
教师准备：教学课件
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，引入新课。
1.
同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们走进课文《青蛙卖泥塘》。
2.
板书课题，齐读课题。
引导学生就课题质疑，相机指导学生与“买”比较认识“卖”，理解卖的含义（拿东西换钱。跟“买”相对）。
（二）初读课文，尝试自学。
1.听课文录音或教师范读，边听边圈出不认识的生字。
2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。
3.接读课文，指导读好人物对话的语气。
课件出示：
“卖泥塘喽，卖泥塘！”
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
引导学生抓住“喽”和“！”，读好青蛙的吆喝。抓住“不过”、“就是”，读出意思的转折。
（三）师生合作，集中识字。
课件出示：
破烂
牌子
吆喝
水坑
采集
挺舒服
播撒
灌水
缺少
游泳
愣住
绿茵茵
1.借助拼音、去掉拼音读准词语。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。
课件出示：
烂
牌
喝
坑
挺
舒
集
播
撒
茵
灌
缺
泳
愣
2.同桌合作读。
3.重点指导难认生字。
用字源识字法引导学生识记“集”，从“木”从“隹”，表示鸟儿停歇在树上，引申为聚集、集合。通过组词认识多音字“喝”。
4.“青蛙过河”识字游戏。
（四）引读课文，分段学习。
1.学习课文第1至2自然段，了解青蛙卖泥塘的原因。
（1）标画出写青蛙卖泥塘的原因的词句，师生交流。
烂泥塘
这儿不怎么样
搬到城里住
引导学生理解“烂”的意思，想象烂泥塘的样子，指导读好句子。
（2）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
借助图片，引导学生理解“牌子”，也可以联系生活实际说说生活中见过哪些牌子。
（五）综合练习，实践运用。
1.指导书写“蛙”“搬”“籽”“破”4个字，重点强调左右结构的字的部件比例及左右两部分避让和穿插规律。然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.比一比，组词语。
??
蛙（
）
般（
）
坡（
）
子（
）
娃（
）
??搬（
）
??破（
）
??籽（
）
3.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。
（六）课堂总结，布置作业
课下再读这个故事，说说都有谁来买泥塘，为什么没买？
板书设计：
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青蛙卖泥塘
卖
买
烂泥塘
搬到城里
第二课时
（一）复习回顾，温故知新。
1.听写词语。
听写“青蛙、草籽、破烂、搬家”等词语，重点关注左窄右宽字书写比例。
2.根据学生的完成情况，反馈评价。
（二）引读课文，分段学习。
1.学习3至9自然段，感悟青蛙卖泥塘的过程，知道青蛙没有卖出泥塘的原因。
（1）学生自读课文，看看谁来看了青蛙的泥塘？泥塘为什么没有卖出去？标画出相关的句子。
课件出示：
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
引导学生发现老牛和野鸭的话的特点，都是先说泥塘的优点，再说缺点，分别用“不过”、“就是”连接起来，表示意思的转折。
（2）小组讨论，根据文意填空。
课件出示：
第一个来买泥塘的是
，他没有买走泥塘是因为
。第二个来买泥塘的是
，他没有买走泥塘是因为
。
引导学生填空说话：老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
（3）分角色朗读课文。
指导学生把老牛、野鸭的不满意读出来。
（4）自读课文，标画出写青蛙听了老牛和野鸭的建议后的想法和做法的句子。
课件出示：
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
引导学生抓住“就能”，读出青蛙迫切想把泥塘卖出去的心理。抓住“采集、播撒”，读出青蛙为卖泥塘认真做事，同时，通过做动作理解“播撒”的意思。也可以联系下文“绿茵茵的小草”，引导学生发挥想象，体会泥塘的变化。教师相机板书“种草”“引水”。
抓住“跑、砍、破、接、引”等动词，体会青蛙付出的辛勤劳动。
（5）师生分角色朗读课文
2.学习第10段，练习想象说话。
（1）自由读一读第10自然段，标画出有哪些小动物从小泥塘边经过？
（2）角色扮演，想象说话。
课件出示：
小鸟飞来了，它说：“
”。
蝴蝶飞来了，它说：“
”。
小兔跑来了，它说：“
”。
小猴跑来了，它说：“
”。
来了，它说：“
”。
（3）讨论交流。
听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？如果你是青蛙，你会怎么做？
（4）朗读展示，交流评价。
3.学习第11、12段，讨论青蛙不卖泥塘的原因，并进行说话练习。
（1）自读第10段，标画出青蛙介绍自己泥塘的句子。
（2）感情朗读，体会泥塘的美好。
课件出示：
多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
引导学生抓住4个“有”和两个“可以”，展开想象，想象烂泥塘改造后的样子，读出泥塘的美好，从而明白青蛙不卖泥塘的原因。
通过师生合作读，了解本段的总分结构。
（3）朗读展示，交流评价。
（三）综合练习，实践运用
1.指导书写“卖”、“泉”、“应”、“倒”，重点强调上下结构的字上窄下宽的特点，同时强调“应”字的笔顺先外后内。
教师可先引导观察发现这几个字的书写规律，然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.抄写本课词语，做到端正、整洁。
3.分角色演一演这个故事。
4.拓展阅读。
一袋花生米
张先震
小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。
春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”
“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。
乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。
第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不项用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不往要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。
于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果……成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装得满满的，还剩下好多。“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，种花生。种玉米、种土豆……”
就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。
思考与练习
想一想，小老鼠为什么变得爱劳动了？
（四）课堂总结，布置作业
1.教师小结。
小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境。
2.布置作业。
假如你想卖一本书或者文具盒，你会怎样吆喝呢？课下同学们交流一下。
多好的一本书！
。
多好的文具盒！
。
板书设计：
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青蛙卖泥塘
种草
引水
劳动创造美好生活
栽树
种花
修路
盖房作业
课堂作业
课堂作业：
写一写。
qīnɡ
wā
bān
jiā
cǎo
zǐ
pò
huài
mǎi
mài
dǎo
xià
quán
shuǐ
yīnɡ
ɡāi
2.填一填。
第一个来买泥塘的是
，他没有买走泥塘是因为
。第二个来买泥塘的是
，他没有买走泥塘是因为
。3.画一画。
青蛙为卖泥塘做了哪些事？用横线画出来。
4.想一想。
听了这些小动物们的建议，青蛙是怎样做的？如果你是青蛙，你会怎么做？
5.抄一抄。
青蛙
草籽
野鸭
泉水
竹子
应该
花丛
尽情
道路
课外作业
1.
读一读。
我读了（
）遍课文。
我做到了：A.正确
B.流利
2.
演一演。
和爸爸妈妈或者同学们演一演这个故事。
3.读一读。
课下阅读《施放烟幕的小乌贼》和《小胖熊吃西瓜》。
4.说一说。
假如你想卖一本书或者文具盒，你会怎样吆喝呢？课下同学们交流一下。
多好的一本书！
。
多好的文具盒！
。
