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小毛虫
一、教材分析
课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。通过理解这些变化，借助相关词句讲故事是本课的教学重点。
2、
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
2.认识“昆、怜”等15个字，指导学生利用偏旁归类识记。读准多音字“尽”。
3.会写“整、抽”等8个字，重点指导带“纟”的字的书写。会写“毛虫、叶子”等10个词语。
4.借助图片、联系生活，理解“尽心竭力”“色彩斑斓”等词语的意思，积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
三、教学准备
教师准备课件。
学生搜集关于蝴蝶的资料。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）图片激趣，引入新课
1.出示毛虫、蝴蝶图片，根据搜集到的资料，说说两者之间的联系。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，尝试学习
1.听课文录音或教师范读，边听边圈出不认识的生字。
2.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正读音。
4.接读课文，指导读好带轻声的词和短语。
课件出示：
打量
事情
明白
新奇的目光
轻盈的翅膀
蓝色的雾霭
笨手笨脚的小毛虫
色彩斑斓的花纹
惊奇地发现
愉快地舞动
5.读课文，思考：小毛虫经历了哪些变化？
（三）师生合作，集中识字
1.多种方式读准词语。
2.同桌互助识字。
3.重点指导难认生字。
指导读准多音字“尽”，“尽管、尽快、尽早”中读“jǐn”；在“尽心竭力、尽情、筋疲力尽”中读“jìn”。指导学生利用偏旁归类识记。课件出示：
愉、怜：愉快，可怜，与心情有关。
挪、挣：挪动，挣扎，与动作有关。
纺、绒：纺织，绒毛，与丝织品有关。
4.游戏“蝴蝶与花”巩固识字。
（四）引读课文，分段学习
1.学习第1、2段，理解“生机勃勃、九牛二虎之力”等词语，感受小毛虫的可怜。
⑴自由读，感受生机勃勃的世界。
①思考交流：小毛虫看到了怎样的画面？
课件出示：
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
出示图片，联系上文，理解“生机勃勃”的意思。
想象说话：都有哪些昆虫在唱、跳、跑、飞？（板书：生机勃勃）
②想象画面，指导读出愉快的感受。
⑵自由读，感受小毛虫的可怜。
①思考交流：和昆虫们相比，小毛虫是怎样的？
课件出示：
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
抓住关联词“既……也……更……”体会小毛虫的可怜。通过字面意思猜测“九牛二虎之力”的意思，并拓展六字成语，如：五十步笑百步、风牛马不相及、出淤泥而不染、英雄所见略同……抓住动词“挪动、爬”演一演，感受小毛虫的“笨拙”。（板书：可怜）
②想象画面，指导读出可怜的感受。
⑶各种方式朗读，如同桌互读、齐读。
⑷师生合作朗读。
（五）综合练习，实践运用
1.指导书写“抽、纺、织、编、消”5个左右结构的字，提醒学生注意每个字左右两部分的宽窄比例。重点指导关键笔画：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线，穿插到“纟”的下面。
教师先引导观察，然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.抄写词语，做到端正，整洁。
课件出示：
毛虫
叶子
目光
周游
纺织
编织
声音
花纹
消失
（六）课堂总结，布置作业
1.学生交流收获，教师小结。
2.布置作业。
把课文读给家人听。
板书设计：
小毛虫
生机勃勃
可怜
第二课时
（一）复习巩固，温故知新
1.开火车认读，复习生字。
2.听写“毛虫
叶子
目光
周游
纺织
编织
声音
花纹
消失”等词语。
3.再读课文，思考：可怜的小毛虫，发生变化了吗？
（二）引读课文，分段学习
1.学习第3段，理解“悲观失望”“羡慕”等词语，感受小毛虫的自信。
⑴自由读，思考：小毛虫在想什么？
联系上文小毛虫的笨拙和其他昆虫开心唱跳、欢快飞舞的快乐，体会“悲观失望”的心情。联系上文理解
“羡慕”是指希望自己像别人一样，能唱、跳、跑、飞……小毛虫虽然羡慕它们，却并不悲观失望。（板书：不悲观失望）
⑵再读，说说小毛虫“该做的事情”是什么？
拓展说话：其他昆虫该做的事情是什么？
⑶各种方式朗读。男女生赛读，同桌互读，齐读。
2.学习第4段，理解“尽心竭力、迟疑”等词语，感受小毛虫的勤奋和坚持。
⑴自由读，思考：小毛虫是如何工作的？
抓住“一刻也不迟疑”“织啊，织啊”等词句，做动作感受小毛虫的勤奋和坚持，从而理解“尽心竭力”的意思。（板书：尽心竭力）在这个词中，“尽”和“竭”的意思差不多，都是指使出了全部力气。像这样的词还有：惊天动地、欢天喜地、真心实意、聚精会神、见多识广等等。
⑵各种方式朗读。如教师范读，同桌互读，齐读。
⑶齐读。
3.学习第5、6段，理解“规律”“与世隔绝”等词语，感受小毛虫的内心。
⑴自由读，思考：小毛虫在想什么？
借助图片理解“与世隔绝”。联系生活经验，说说自然界的一些事物的规律，如太阳东升西落，禾苗春播秋收……从而理解“万事万物都有自己的规律”。
⑵各种方式朗读。男女生赛读，同桌互读，齐读。
4.学习第7段，理解“色彩斑斓”等词语，感受小毛虫神奇的变化。
⑴自由读，感受蝴蝶的美丽。
①思考交流：这是一只怎样的蝴蝶？
借助图片理解“色彩斑斓”的意思，抓住“灵巧”“轻盈”“飘然而起”等词语，做动作感受蝴蝶的美丽。（板书：美丽的蝴蝶）
②想象画面，指导读出蝴蝶的美丽、轻盈。
⑵自由读，感受蝴蝶愉快的心情。
①思考交流：蝴蝶是怎样的心情？
联系小毛虫原来笨拙的样子，体会“惊奇”“愉快”的心情。
②想象画面，指导读出惊奇、愉快的心情。
⑶各种方式朗读，如同桌互读、齐读。
⑷配乐朗读。
（三）综合练习，实践运用
1.读词语，记一记。
课件出示：
生机勃勃
尽心竭力
与世隔绝
色彩斑斓
笨手笨脚
九牛二虎之力
2.再读课文，借助提示讲故事。
课件出示：
引导学生用上课文中的词语，用自己的话生动地讲述故事。
3.指导书写“整、怎、布”3个字。“怎”是上窄下宽，“整”是上宽下窄。“布”的左上部分要宽，“巾”要窄。
教师先引导观察，然后范写指导，学生练写，评价交流。
4.拓展阅读。
寄生树与细草
郭沫若
寄生树站在一株古木的高枝上，在空气中洋洋得意。它倨傲地俯瞰着下面的细草说道：“你们可怜的小草儿，你看我的位置是多么高，你们是多么矮小！”
细草们没有回答。
寄生树又自言自语地唱道：“啊哈哟，我是大自然中的天骄。有大树做我庇护，有大树供我养料。我是神不亏而精不劳，高瞻乎宇宙，君临乎小草，披靡乎浮云，揖友乎百鸟。啊哈哟，我是大自然中的天骄。”
一场雷雨，把大树劈倒了。寄生树和古木的高枝倒折在草上。细草儿们为它哀哭了一场。寄生树渐渐枯死了。每逢下雨的时候，细草们便追悼它，为它哀哭。
寄生树被老樵夫捡拾在大箩筐里，卖到瓦窑里去烧了。每逢下雨的时候，细草们还在追悼它，为它哀哭。
自由读，小组交流：寄生树为什么倒下了？
（四）课堂总结，布置作业
1.学生谈收获，教师总结。
2.布置作业。
阅读《豪猪取暖》《蚊子和狮子》。
板书设计：
小毛虫
不悲观失望
尽心竭力
美丽的蝴蝶作业
课堂作业：
1.写一写。
máo
chónɡ
yè
zi
mù
ɡuānɡ
zhōu
yóu
fǎnɡ
zhī
shēnɡ
yīn
huā
wén
xiāo
shī
2.读一读。
生机勃勃
尽心竭力
与世隔绝
色彩斑斓
笨手笨脚
九牛二虎之力
3.说一说。
展开想象，说一说都有哪些昆虫在唱、跳、跑、飞？
4.讲一讲。
小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。
课外作业：
1.读一读。
我读了（
）遍就把课文读正确、流利了。
2.想一想。
这是一只怎样的小毛虫？它经历了哪些变化？
3.读一读。
《寄生树与细草》
《豪猪取暖》
《蚊子和狮子》
每个人都有自己该做的事情。
小毛虫
jian
茧
坳姝
万事万物都有自己的规律。
