6.1 密度 教案2
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文档简介
密度
【教学目标】
1．理解密度的物理意义。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】
重点：
（1）理解密度的物理意义；
（2）用密度知识解决简单的实际问题。
难点：
（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；
（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
【教学过程】
教学内容 教学环节 活动时间（大约） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一、复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法 提问复习 1分钟 1cm?= dm?= m?
5kg= g
在使用天平时应注意什么问题？ 学习完成有关的练习，提问个别回答或全体回答 本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。
二、认识相同体积的不同物质质量不同 导入新课 2分钟 演示：有两个相同的矿泉水瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。） （一）让学生猜想。
（二）调动学生的积极性。
（三）选一位学生上台演示。 从身边的事例出发，让学生觉得亲切自然。
在黑板上写出学生的猜想，把问题交还给学生解决，满足学生求知欲望，初步体验成功的喜悦。
三、探究同种物质质量与体积的关系
四、科学探究：同种物质质量与体积的关系
探究实验（一）
设计实验
进行实验
分析数据归纳得到结论
1分钟
10分钟
3分钟
探究同种物质质量与体积的关系：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。 学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。
设疑，激发学生进行探索的热情。
学生分工合作设计并进行探究实验。
学生讨论得出相应的结论。 做好引导，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生利用已掌握的知识去探究、分析所遇到的问题，从现象中观察、掌握科学。
教师注意指导学生的小组实验，做好学生实验中的“分享者”，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。
同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？
指导学生带着问题，设计实验，解决问题。
分组讨论所得出的结论。得出统一的结论。
五、学习密度的定义 引导归纳 2分钟 引入密度的定义：某种物质有质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。 分别计算每个铁块质量与体积的比值，分析其规律。 教师让学生写出的结论，做好“裁判”的角色。
六、认识密度是物质的特性 分析比较 3分钟 不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。 学生用铁块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。 展示部分学生的图表，引导学生分析、对比。
巡回指导学生实验，让学生相互交换实验结果，分析检验结论。
七、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度 教师引申 5分钟 单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度；公式：ρ=m/v
1g/cm?=1×10 kg/m?
了解一些不同物质的密度。 分析、领会各物理量的意义，对公式进一步熟悉、理解。
推导公式的等量关系。
引导学生学习课本上的三个密度表，记住水的密度，并且会查密度表。 板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的转化关系。
展示学生的推导过程。
八、密度知识的应用： 理论联系实际，解决简单问题。 5分钟 密度知识的应用：讲述课本例题。要求学生解决部分与生活密切相关的习题。 （一）学习课本例题。
（二）完成“动手动脑学物理”的练习。
（三）应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦。 定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等等。展示例题，注意讲述计算题中要注意的问题。及时巩固所学习的知识。做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦。
作业布置 巩固新课 5分钟 1．学生小结本节课的内容。
2．作业：课后题目 小结本节课的内容，谈谈自己对本节课的感受。 培养学生的综合能力。
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【教学目标】
1．理解密度的物理意义。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】
重点：
（1）理解密度的物理意义；
（2）用密度知识解决简单的实际问题。
难点：
（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；
（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
【教学过程】
教学内容 教学环节 活动时间（大约） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
一、复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法 提问复习 1分钟 1cm?= dm?= m?
5kg= g
在使用天平时应注意什么问题？ 学习完成有关的练习，提问个别回答或全体回答 本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。
二、认识相同体积的不同物质质量不同 导入新课 2分钟 演示：有两个相同的矿泉水瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。） （一）让学生猜想。
（二）调动学生的积极性。
（三）选一位学生上台演示。 从身边的事例出发，让学生觉得亲切自然。
在黑板上写出学生的猜想，把问题交还给学生解决，满足学生求知欲望，初步体验成功的喜悦。
三、探究同种物质质量与体积的关系
四、科学探究：同种物质质量与体积的关系
探究实验（一）
设计实验
进行实验
分析数据归纳得到结论
1分钟
10分钟
3分钟
探究同种物质质量与体积的关系：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。 学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。
设疑，激发学生进行探索的热情。
学生分工合作设计并进行探究实验。
学生讨论得出相应的结论。 做好引导，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生利用已掌握的知识去探究、分析所遇到的问题，从现象中观察、掌握科学。
教师注意指导学生的小组实验，做好学生实验中的“分享者”，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。
同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？
指导学生带着问题，设计实验，解决问题。
分组讨论所得出的结论。得出统一的结论。
五、学习密度的定义 引导归纳 2分钟 引入密度的定义：某种物质有质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。 分别计算每个铁块质量与体积的比值，分析其规律。 教师让学生写出的结论，做好“裁判”的角色。
六、认识密度是物质的特性 分析比较 3分钟 不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。 学生用铁块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。 展示部分学生的图表，引导学生分析、对比。
巡回指导学生实验，让学生相互交换实验结果，分析检验结论。
七、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度 教师引申 5分钟 单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度；公式：ρ=m/v
1g/cm?=1×10 kg/m?
了解一些不同物质的密度。 分析、领会各物理量的意义，对公式进一步熟悉、理解。
推导公式的等量关系。
引导学生学习课本上的三个密度表，记住水的密度，并且会查密度表。 板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的转化关系。
展示学生的推导过程。
八、密度知识的应用： 理论联系实际，解决简单问题。 5分钟 密度知识的应用：讲述课本例题。要求学生解决部分与生活密切相关的习题。 （一）学习课本例题。
（二）完成“动手动脑学物理”的练习。
（三）应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦。 定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等等。展示例题，注意讲述计算题中要注意的问题。及时巩固所学习的知识。做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦。
作业布置 巩固新课 5分钟 1．学生小结本节课的内容。
2．作业：课后题目 小结本节课的内容，谈谈自己对本节课的感受。 培养学生的综合能力。
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