沪教版 三上2.3一位数与两位数相乘第三课时 教案

一位数与两位数相乘（3）
主备人：
教学内容：
P19一位数与两位数相乘例3
教学目标：
1、掌握一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法，能正确、熟练进行一位数与两位数相乘的竖式计算。
2、学会乘法估算，培养学生估算意识。
3、在计算中充分培养学生的类推能力和综合运用能力；继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。
教学重难点：笔算连续进位乘法的计算方法和进位叠加。
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
赛一赛，看谁算得又对又快！
口算
2×9+9= 6×5+4= 7×6+8= 4×7+3=
9×5+7= 8×2+5= 5×3+6= 6×8+4=
2、直接写答案。
2 8 3 2 4 6
× 3 × 4 × 2
【复习以竞赛形式呈现：1、可以激发学生的学习兴趣，培养其上进心和竞争意识。2、为今天学习连续进位的乘法做良好的铺垫。】

二、自主探究，寻找算法。
（一）探寻笔算连续进位算法
媒体出示：小亚家买了4箱猕核桃，36个1箱，68元1箱，总共有多少个？
1、选择信息，列出横式
2、小组合作，寻找算法。
合作要求：
（1）估一估：大约有多少个弥核桃？
（2）列竖式算一算：总共有多少个猕核桃？
（3）小组里说一说两种算法。
3、集体交流，体验算法
（1）交流估测结果。
（2）演示小巧小算法。
板书：36在30和40之间，4×30=120，4×40=160，
4×36的积在120到160之间
（3）指名介绍竖式算法
板书：
3 6 3 6
× □ □ 4 × 1 2 4
1 4 4
（二）比较：找出下列两题的相同点与不同点
2 8 3 6
× 2 3 ×1 2 4
8 4 1 4 4
相同：1、相同数位对齐；
2、从个位算起；
3、用一位数分别与两位数的个位和十位相乘；
4、那一位上乘得的积满几十，就像前一位进几。
不同：左：一次进位
右：两次进位
（三）练一练
组内分工，每人做两道题。
组内互相校对
集体核对，并说一说计算过程。
79×3= 46×7= 84×5= 38×8=
7 9 4 6 8 4 3 8
× 3 × 7 × 5 × 8
6、归纳
师：笔算乘法要注意什么？
【第二环节安排三个层次：第一层次，充分发挥学生的主体作用，让学生通过合作去寻找估测和笔算连续进位的方法，体验算法思维；第二层次，引导学生进行比较，再次领会笔算乘法规则，同时让学生能较好地掌握笔算乘法的连续进位计算方法；突破进位叠加教学难点。第三层次，检验与巩固性练习，有利于教师调控。】
三、内化新知，整合延伸。
1、算一算，填一填。
6 4 3 8 4 9 8 5
× □ □ 7 × □ □ 4 × □ □ 3 × □ □ 7
2、列竖式计算。
47×6= 54×9= 9×45= 75×8
3、□里填几？
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【练习分为三个层次：1、算一算、填一填，教师故意放上“进位”的小格子帮助中下学生更好地掌握“连续进位”乘法的竖式计算方法；2、题2是巩固性练习，题3将所学知识进行整合，培养学生的类推能力和综合运用能力。3、□里填上合适的数是将知识进行深化，锤炼学生思维的深刻性。】
四、总结评价，体验收获。
今天你学会了什么知识？做连续进位的乘法，你想提醒大家什么？
【通过总结评价，引导学生对学过的知识进行整理，并将其纳入已有的知识网络结构。】
板书设计：
3 6 3 6
× □ □ 4 × 1 2 4
1 4 4
哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。