《?连通器》教学设计
【教学目标】?
1.?知道连通器的概念。?
2.?知道连通器的特点。?
3.?了解连通器原理的应用?
4.?训练学生的操作技能和探究学习能力?
5.提高学生利用物理知识解决实际问题的能力。??
6.激发学生的求知欲望和热爱科学的精神。??
7.培养学生热爱祖国、理论联系实际和实事求是的科学态度?
【教学重点】?
连通器的特点及应用?
【教学难点】?
经历用“假想液片”模型推导出连通器特点的过程?
【教学设计思路】?
本节课的内容属于液体压强知识的一部分，特点是和生活紧密联系，通过学习激发学生学习物理的兴趣以及对祖国的热爱。?
本设计的基本思路是：学生提前预习，教师批小先生的预导，小先生在批其他组员的预导，课上再进行提问，指出那些题目出错高，带着这些问题进入今天的学习。本节课主要分三大块，连通器的定义，连通器的特点以及连通器的应用，其中连通器的特点及应用是本节重点，推导出连通器特点的过程是本节难点，假象液片学生不易理解。?
本设计要突出的重点是：连通器在实际生活中的应用?
本设计要突破的难点是：通过小组合作方式经历用“假想液片”模型推导出连通器特点的过程，再由学生讲解，其他人补充，最后再经历练习巩固的过程。?
本设计注重调动学生学习的积极性和主动性，重视学生的自主学习和教师在课堂教学中的引领、启发和点拨作用，进而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【教学流程】
【教学过程】?
一、小先生批改《连通器》预导：?
教师抽组询问哪道题错误率高，统一订正解决，为什么这样？带着问题走进今天的课堂?
二、预习效果反馈：（学生回答）?
1.???什么是连通器?
2?.??连通器的特点?
3.??教师演示连通器以及特点?
三．探究：同种液体，液体静止时，为什么液面在同一水平面上?
1.学生分组讨论并且论证为什么液面相平？??
2.各小组展示推导结果?
3.?延伸拓展?
??（1）如果U形管两端水面不相平，小液片还会静止吗？?
???（2）如果U形管两端液面相平，一端是水另一端是煤油，打开阀门，液面还会相平吗？
点评：及时练习，及时反馈，帮助学生理解液面为什么相平，通过讨论，变式训练来突破难点?
四．连通器的应用?
???1.我们认识了连通器，下面看看同学们拍的家里的连通器????
2.及时补充其他一些常见的连通器在生活中的应用
（1）锅炉水位计有两个开口，并且底部是连通的。?
（2）锅炉涵洞?
（3）乳牛自动取水器两个容器上部是开口的，底部是连通的。?
（4）船闸是如何利用连通器原理跳过五六层楼的大坝的呢？?
点评：通过对连通器的认识，加深学生对连通器的理解并加强爱国主义教育，三峡船闸是全世界最大的连通器，长江三峡水利枢纽工程是一个跨世纪工程，最大坝高175米，相当于60层摩天高楼，由于上下游水位相差113米，双线五级双向船闸，分上行、下行两线运行，船队通过5级船闸的时间大约为2.5小时。?
（5）人体自带的连通器耳蜗半规管?五．当堂训练：指出水壶不合理的地方?
六．当堂检测：通过Pad答题，进行快速检测，同时点评出错率高的题目?
七．介绍“倒装壶”?
（a)是始于我国宋辽时期的倒装壶,它没有壶盖。由于该壶无口无盖,只在壶底中央有一梅花形注水口,使用时须将壶倒置如图(b),水由壶底梅花孔注入壶腹,故名“倒装壶”。?
八．布置作业：完成新竹作业?
九．课堂延展，查阅资料了解液压技术的其它应用。?
【板书设计】?
连通器?
1.定义：几个底部相通，上部开口或相通的容器叫连通器。?
2.特点：如果连通器中只装_________，当液体_______时（不流动）连通器各部分的液面__________________________，与连通器的形状及粗细________?
3.连通器的应用：?
【实验单】?
探究连通器液面是否相平？?
1.连通器液面相平的条件?
（1）___________________________?
（2）___________________________?
2.同种液体，液体静止时，为什么液面在同一水平面上？?
（以小液片为研究对象，利用公式推导说明）?
写出推导过程：?
3.?设计思考?6.3??液体内部的压强
一、教学任务分析?
本节学习液体内部压强规律。液体内部的压强和生活、生产实际有着密切的联系，同时也是浮力产生的原因。?
学习本节内容需要以压力和压强的概念、液体的特点、密度知识为基础。?
本节由生活中液体压强存在的现象，引入液体内部存在压强，接着通过学生体验、对比提出猜想。通过学生小组实验设计、探究、讨论、归纳得出液体压强与深度、密度的关系。然后构建液柱模型推导出压强的数学表达式。?
本节内容的学习强调学生的主动参与，在体验、实验、思辩形成液体内部压强规律的过程中，感悟对比、归纳、建模、演绎的科学方法，感受合作学习的重要性。?
二、教学目标?
1、知识与技能?
（1）知道液体对容器底部、侧壁有压强，理解液体内部压强的规律。?
（2）会使用U形管压强计研究液体内部压强。?
2、过程与方法?
（1）经历探究液体内部压强规律的过程，感悟控制变量、归纳方法。?
（2）经历液体压强表达式的推导，感悟建模、演绎的科学方法。?
3、态度、情感与价值观?
（1）通过液体压强规律的实验探究，懂得合作学习的重要性。?
（2）通过了解液体压强规律在技术上的应用，感受生活与物理的紧密联系。?
三、教学重点和难点?
重点：液体内部压强规律。?难点：液体压强计算公式的推导。?
四、教学资源?
1、学生实验器材：玻璃管，大烧杯、水、盐、保鲜袋、橡皮软管。?
2、演示实验器材：侧壁开孔两端开口的试管、水槽、红墨水、U形管压强计、连通器。?
3、课件：自制课件。?
五、教学过程?引入?
????拦河大坝的构造?和潜水员穿潜水服的原因，揭示液体内存在压强?
1．?学生手带保鲜袋插入水槽观察保鲜袋的形变。思考：使保鲜袋紧贴手的原因是什
么？
2．?实验在底部和侧壁包有橡皮膜的试管中装入水?，观察并描述你所看到的现象?
结论：液体对容器底部有压强，液体对容器侧壁有压强。?
3.?实验分析。液体产生压强的原因：液体受到重力和具有流动性?
4.?实验分析：液体内部同一点产生液体压强的方向。?结论：液体内部同一点处，液体产生的压强是朝各个方向的。?
5,液体内部产生液体压强的大小?
猜测：液体内部的压强可能与那些因素有关？?
实验：同一液体内部，同一深度处压强大小。?
结论：同种液体内部同一深度处，液体向各个方向上的压强相等。?
6.?介绍U形管压强计的使用，然后将金属盒放入液体的某一深度，转动金属盒使之朝不同方向，观察U形管内液面高度差。?
7．实验探究??液体内部压强与橡皮膜的方向的关系
结论：同种液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强相等?
8.?实验探究：液体内部压强与深度的关系
结论：同种液体内部，深度越深，液体内部压强越大?
9.?实验探究：液体内部压强与液体的密度关系?
结论：不同液体内部的同一深度处，液体的密度越大，液体内部压强越大。?
10.实验探究：管中装水后橡皮膜向下凸起，将管放入水中后橡皮膜会怎样呢？?
请计算塑料片上方的液柱产生的压强?
推导得出液体内部压强的计算公式：P=ρgh?
六、作业布置：堂堂练?液体内部的压强一
