(共25张PPT)
第一部分 学习铺垫
【议一议】
（1）公路上行驶中的汽车关闭发动机后会很快会停 下来你知什么原因吗？
（2）手上有油时不易握住玻璃杯，你知道原因吗？说说看
第一部分 学习铺垫
【试一试】
（3）.先用测力计拉木块（使木块相对于桌面静止）
要施力吗？再用测力计拉木块（使木块相对于桌面运动）要施力吗？
第一部分 学习铺垫
【想一想】
（4）是什么力在阻碍木块的运动？该力产生在物体什么部位？在什么时候它才会产生？该力的方向向哪？是那个物体施加给木块的？
第一部分 合作学习
一、摩擦力：
1.静摩擦力：
物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫做静摩擦力。
2.滑动摩擦力：
物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。
第一部分 合作学习
1.摩擦力产生的条件是什么？
(1)两个物体相互接触并挤压
(2)接触面不光滑
(3)有相对运动的趋势或发生相对运动
2.摩擦力的方向是怎样的？
与相对运动的趋势或相对运动的方向相反
第二部分 寻根探秘
一、实验探究：
影响滑动摩擦力大小的因素
（1）滑动摩擦力的大小可能与 有关，你有什么生活经验支持这一观点： 。
（2）滑动摩擦力的大小可能与 有关，你有什么生活经验支持这一观点： 。
（3）滑动摩擦力的大小可能与 有关，你有什么生活经验支持这一观点： 。
（4）滑动摩擦力的大小可能与 有关，你有什么生活经验支持这一观点： 。
【猜想与假设】
第二部分 寻根探秘
【设计实验】
（5）你认为怎测量滑动摩擦力的大小？拉弹簧称时有什么注意事项？
（6）多个因素同时影响滑动摩擦力大小，你认为应怎样研究？实验中如何改变这一因素？要保证那些量不变？怎样保证？以前哪里用了此方法？
（7）你们组准备研究哪个因素？所需器材 你认为实验中有哪些给同学们强调的： ＿
将物体置于水平桌面，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做匀速直线动，此时弹簧磁力计的示数等于物体所受的滑动摩擦力的大小
粗糙程度
压力大小
接触面积
第二部分 寻根探秘
【归纳结论】
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，接触面越粗糙、压力越大滑动摩擦力越大。
在一定范围内滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。
第二部分 寻根探秘
【想一想】：
1.日常生活中那些现象存在摩擦？
2.这些摩擦中哪些是有益的，哪些是有害的？
3.增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法有哪些？
第二部分 寻根探秘
三、增大和减小摩擦的方法：
1.增大有益摩擦
（1）增大压力
（2）增加接触面的粗糙程度
2.减小有害摩擦
（1）减小压力
（2）减小接触面的粗糙程度
（3）变滑动为滚动
（4）利用加润滑油等方法，使两个
互相接触的摩擦面彼此离开
“生活 物理 社会”
磁悬浮列车
气垫船
第二部分 寻根探秘
[活动]：研究自行车上的摩擦
通过增加接触面的粗糙程度来增加有益摩擦
通过增大压力来增加有益摩擦
用滚动代替滑动来减小有害摩擦
还可以加润滑油来减小有害摩擦
第三部分 学以致用
第三部分 学以致用
1、关于滑动摩擦力下列说法正确的是（ ）
A、滑动摩擦力的方向与物体的运动方向相反
B、滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反
C、两个彼此不接触的物体也可产生摩擦力
D、物体间摩擦力的大小是由物体重力大小决定的
第三部分 学以致用
2.下列做法中属于增大摩擦的是（ ）
A.锁生锈不好开时，可将少量食油注入锁孔就易打开。
B.拉链不好拉时，可在拉练上抹一些石蜡，就好拉了。
C.搬运笨重货箱时可在下面垫些圆木就易搬运。
D.冬天马路上结冰时，可在冰面上撒些细沙，就相对更安全了。
第三部分 学以致用
3.在拔河比赛中，从摩擦角度考虑，你取胜的法宝是什么？
第三部分 学以致用
4 用手握住重5N的酱油瓶子，使之静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到竖直向上的摩擦力为
（ ）N，若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力为（ ）N.
第四部分 反思整理
第四部分 反思整理
从以下几个方面选几个问题谈谈你的想法：
1、你今天探究了什么问题？
2、你是用什么方法解决的？
3、探究过程中你认为要注意什么？
4、本节课你还有什么收获？
5、你还有什么想与老师和同学交流讨论吗？
本次学习到此结束
再见！
第二部分 寻根探秘
试验
次数 控制不变的
物理量 改变的量：
弹簧测力计示数：拉力(N) 滑动摩擦力
的大小（N）
1
2
3
【分析、论证】
（8）根据本组实验数据分析：在 一定时，滑动摩擦
力的大小与 有关，有怎样的关系 ＿
【进行试验，收集数据】
压力大小接触面积
桌面
毛巾
棉布
探究接触面粗糙程度对滑动摩擦力的影响
最大
最小
第二部分 寻根探秘
试验
次数 控制不变的
物理量 改变的量：
弹簧测力计示数：拉力(N) 滑动摩擦力
的大小（N）
1
2
3
【分析、论证】
（8）根据本组实验数据分析：在 一定时，滑动摩擦
力的大小与 有关，有怎样的关系 ＿
【进行试验，收集数据】
横放
竖放
粗糙程度
压力大小
平放
探究接触面积对滑动摩擦力的影响：
第二部分 寻根探秘
试验
次数 控制不变的
物理量 改变的量：
弹簧测力计示数：拉力(N) 滑动摩擦力
的大小（N）
1
2
3
【分析、论证】
（8）根据本组实验数据分析：在 一定时，滑动摩擦
力的大小与 有关，有怎样的关系 ＿
【进行试验，收集数据】
1个钩码
粗糙程度接触面积
2个钩码
3个钩码
探究压力对滑动摩擦力的影响课堂教学设计
苏科版八年级物理§8-3《摩擦力》
一、教材分析：
本节课选自苏科版新课标八年级物理下册第八章第三节《摩擦力》。对摩擦的现象，学生们有丰富的感性认识，要使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦的利与弊，以及增大和减小摩擦的方法。使学生学会利用物理知识解释生活中的有关现象，从而提高知识的应用能力、激发学生从身边最平常、最一般的事物中探究科学规律的兴趣，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。本节课除了要学生了解摩擦力外，更重要的是通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时体现在探究过程中“变量控制”的意义和方法，渗透实事求是、乐于参与科学实践为主要特征的科学态度、科学精神，激发学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，增强学生与同伴协同合作的能力。
二、学情分析
摩擦力在生活中到处都是。学生也不陌生，但对摩擦力的定义还是模糊的，对生活中的一些摩擦力问难题的处理，学生也是知其然不知其所以然。当然对“如果没有了摩擦力，世界将会是个什么样的现象？”这个问题学生根本从没想过。所以本节课通过学生自己动手实验得出摩擦力概念，通过实例引出对滑动摩擦力的探究，最后用“如果没有摩擦力，世界将会是个什么样的现象”结束。是对知识的很好总结
三、教学目标：
1、知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2、过程与方法
经历探究过程，尝试根据生活经验和已有知识对探究的问题的成因提出猜想和假设，认识猜想和假设在科学探究中的重要性，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感态度与价值观
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
四、教学重点、难点：
重点：让学生自己动手探究出决定摩擦力大小的因素。
难点：摩擦力概念的理解。
五．教学策略及方法
教学中利用多媒体课件，问题诱导，实验探究，举例分析等方法让学生感受和理解摩擦力，建立摩擦力的感念；利用生活实例和实验探究得出增大和减小滑动摩擦力方法；然后利用自行车中的摩擦力，让学生感知摩擦力和我们的生活紧密联系。从而达到从“生活---物理---生活”，培养学生发现、探究和应用知识的能力。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景、导 入新课“从生活到物理” 出示教具 讲清游戏要求引导分析男生输掉比赛的原因从而引入新课板书课题：摩擦力 学生选一男一女代表参与拔河比赛其他同学观看比赛分析男生输掉比赛的原因 通过游戏激发学生对摩擦力探究的热情
二、摩擦力概念的讲解 按课本P53图8-26所示改用弹簧测力计拉木块师：先是木块相对桌面静止，再是木块相对桌面运动。两次是否都需要施力？说明了什么？ 学生动手实验感受、观察、思考思考问题（4）、回答、交流 学生体验摩擦力的存在，从而建立摩擦力的概念及摩擦力的方向
三、 科 学 探 究 1、提出问题 提问：生活中你见到过那些与摩擦力有关的现象？（对学生的回答教师要予以肯定和鼓励）师：以上的摩擦力对我们是有利还是有害？师：既然摩擦力对我们既有利又有害所以我们要想尽一切办法去增大有益摩擦减小有害摩擦。引入增大和减小摩擦的方法 学生举例学生单独回答如有困难可考虑小组讨论思考、回答 培养学生从生活中发现问题的能力，使学生感受到物理与生活的密切
2、猜想与假设 引导：你知道改变摩擦力大小的方法有哪些吗？你是怎么知道的？能举个生活实例吗？板书学生猜想的要点归纳出探究课题 思考、回答、交流（如有困难可以小组讨论）为自己的猜想找生活实例支持 培养学生科学猜想时要有理有据
3、设计实验 引导学生得出：我们猜想正确与否需要通过实验去验证学生合作交流，自主探究附件第二部分问题（5）。（6）。（7） 学生思考、回答讨论、回答出操作要领和原理思考、回答、举例 由于控制变量法同学们较熟悉，这里放手让学生干，培养其独立设计实验的能力
4、实验探究、收集数据 教师巡视、指导（主要指导操作要点和学困生）引导、总结、分析、记录在大屏幕上 选用桌上合适的器材对自己小组所选的课题进行探究实验，所的数据和现象记录在实验纸上汇报实验数据及结论 不过多的参与学生实验，让学生亲身经历探究过程体验成功的喜悦，激发学生兴趣
5、评价数据、得出结论 根据以上各组实验结论你认为改变摩擦力大小的方法有哪些？将结论归纳填写在课件空格内 分析、总结填写、汇报
6、评价交流 师：引导学生思考问题（10） 思考、回答、交流 培养学生的交流合作意识
四、“从物理到社会”增大和减小摩擦力的方法 辩论：生活中我们应该怎样看待摩擦呢？师：通过刚才同学们所举的例子，我们发现，在许多场合摩擦对我们是有益的，这样的场合我们就应设法增大它。那么增大磨擦的方法有哪些？师：磨擦在许多场合却是有害的，有时甚至是害人非浅。举例说明因此在有害的场合，人们总要设法减小它。同学们有什么办法减小它？ 师：（引导分析课本实例，并补充生活实例进行讨论） 激烈争论举例阅读观察课本中提到的一些现象和实例，小组进行补充和讨论。踊跃发言，讨论 用“生活中我们应该怎样看待摩擦呢？”这一问题引出了学生的激烈讨论，为学生展开了探究思维的空间，他们在讲述自己的观点或以自己的观点驳倒对方时，思维的碰撞迸发出知识的渴望，演绎出最美好的人生哲学
五、研究自行车上的摩擦（学以致用） 师：同学们骑过自行车吧？自行车那些部位用到了摩擦力？是有益摩擦还是有害摩擦？分别是怎么增大和减小摩擦的？ 请一位学生结合大屏幕分析讲解自行车的摩擦其他学生听讲、补充 培养学生学知识用知识的能力和意识
六、归纳小结 引导学生安照第四部分进行小结 一位学生归纳小结 在学生小节后做适当的补充，让学生知道探索知识的过程比单纯的学习知识更重要
七、课堂练习 1、关于滑动摩擦力下列说法正确的是（ ） A、滑动摩擦力的方向与物体的运动方向相反 B、滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反 C、两个彼此不接触的物体也可产生摩擦力 D、物体间摩擦力的大小是由物体重力大小决定的2.在拔河比赛中，从摩擦角度考虑，你取胜的法宝是什么？ 3.下列做法中属于增大摩擦的是（ ）A.锁生锈不好开时，可将少量食油注入锁孔就易打开。B.拉链不好拉时，可在拉练上抹一些石蜡，就好拉了。C.搬运笨重货箱时可在下面垫些圆木就易搬运。D.冬天马路上结冰时，可在冰面上撒些细沙，就相对更安全了。4 用手握住重5N的酱油瓶子，使之静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到竖直向上的摩擦力为（ ）N，若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力为（ ）N.
八、作业布置 1、小明学习摩擦力后，认为摩擦力总是阻碍物体运动
的，所以摩擦力就都是阻力，而小华却不同意了，说没有摩擦力。车怎么启动呢？人怎么走的动路呢？所以摩擦力有时候也是动力。你认为呢？2、如果突然的一天，世上所有的摩擦力都没有了，你的生活会变成什么样？课后请大家写一遍“无摩擦的世界”的物理小论文 作业一：使学生区别“阻碍运动”和“阻碍相对运动“的区别作业二：感受摩擦力与生活的密切性
九．教后反思8.3《摩擦力》学习引导
第一部分 学习铺垫
【议一议】
（1）公路上行驶中的汽车关闭发动机后会很快停下来，你知道是什么原因吗？
（2）手上有油时不易握住玻璃杯，你知道原因吗？说说看
【试一试】
（3）将木块放在桌面上用弹簧测力计拉动（先让木块相对桌面静止再是木块相对桌面运动），你感到需要用力来维持吗？
【想一想】
（4）是什么力在阻碍木块的运动？该力产生在物体什么部位？在什么时候它才会产生？该力的方向向哪？是那个物体施加给木块的？
第二部分 实验探究
【提出问题】：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？
【猜想与假设】：
（1）滑动摩擦力的大小可能性与 有关，你有什么生活经验支持这一观点： 。
（2）滑动摩擦力的大小可能性与 有关，你有什么生活经验支持这一观点： 。
（3）滑动摩擦力的大小可能性与 有关，你有什么生活经验支持这一观点： 。
（4）滑动摩擦力的大小可能性与 有关，你有什么生活经验支持这一观点： 。
【设计实验】
（5）你认为怎测量滑动摩擦力的大小？拉弹簧称时有什么注意事项？
（6）多个因素同时影响滑动摩擦力大小，你认为应怎样研究？实验中如何改变这一因素？要保证那些量不变？怎样保证？以前哪里用了此方法？
（7）你们组准备研究哪个因素？所需器材 你认为实验中有哪些给同学们强调：
【进行实验，收集数据】
试验次数 控制不变的物理量 改变的量： 弹簧测力计示数：拉力(N) 滑动摩擦力的大小（N）
1
2
3
【分析、论证】
（8）根据本组实验数据分析：在 一定时，滑动摩擦力的大小与
有关，有怎样的关系：
【讨论交流】
（9）综合各组实验数据得：
（10）你认为在刚才的实验操作中最困难的操作是什么？你有改进的办法吗？
【举例讨论】
（11）生活中那些摩擦有利的？哪些是有害的？
（12）增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法是什么？
第三部分 学以致用
1、关于滑动摩擦力下列说法正确的是（ ）
A、滑动摩擦力的方向与物体的运动方向相反
B、滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反
C、两个彼此不接触的物体也可产生摩擦力
D、物体间摩擦力的大小是由物体重力大小决定的
2.在拔河比赛中，从摩擦角度考虑，你取胜的法宝是什么？
3.下列做法中属于增大摩擦的是（ ）
A.锁生锈不好开时，可将少量食油注入锁孔就易打开。
B.拉链不好拉时，可在拉练上抹一些石蜡，就好拉了。
C.搬运笨重货箱时可在下面垫些圆木就易搬运。
D.冬天马路上结冰时，可在冰面上撒些细沙，就相对更安全了。
4 用手握住重5N的酱油瓶子，使之静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到竖直向上的摩擦力为
（ ）N，若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力为（ ）N.
第四部分 反思整理
从以下几个方面选几个问题谈谈你的想法：
1、你今天探究了什么问题？
2、你是用什么方法解决的？
3、探究过程中你认为要注意什么？
4、本节课你还有什么收获？
5、你还有什么想与老师和同学交流讨论吗？
作业：
1、小明学习摩擦力后，认为摩擦力总是阻碍物体运动
的，所以摩擦力就都是阻力，而小华却不同意了，说没有摩擦力。车怎么启动呢？人怎么走的动路呢？所以摩擦力有时候也是动力。你认为呢？
2、如果突然的一天，世上所有的摩擦力都没有了，你的生活会变成什么样？课后请大家写一遍“无摩擦的世界”的物理小论文
