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要是你在野外迷了路
一、教材分析
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗，它融自然科学知识于生动形象的语言之中，以假设的语气向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于二年级的孩子来讲是多么有趣。课文篇幅不长，内容新奇，朗读起来又非常有韵味。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
这篇课文同时又是一篇知识性、科学性很强的课文，处理不当就会淡化语文特色，上成枯燥无味的科学常识课，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。
二、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好诗歌的停顿、节奏。
2.认识“慌、辨”等13个生字，引导学生结合课文，在具体语境中理解字义。
3.指导书写“帮、助”等9个生字。重点强调“帮”的结构；“碰、永”的笔画不要出错。
4.理解“野外、慌张、指南针、向导、北极星、沟渠”等词语的意思，根据意思掌握“稠”和“稀”是一组反意思。掌握一些辨别方向的方法，并仿照课文的句式，续写诗歌。
三、教学准备
学生准备：搜集大自然的指南针的资料。
教师准备：教学课件，生字词语卡片，指南针。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
在一个阳光明媚的日子里，明明跟几个小朋友一起去郊游，可是他不小心迷了路，跟朋友们走散了，找不到回家的路，急得团团转。我们一起来帮明明回家好不好？别着急，学了今天的这篇课文，相信同学们一定可以帮到明明！今天我们就来学习《要是你在野外迷了路》。
板书课题，齐读课题。了解“野外”。
（补充资料）野外：即郊外；人烟稀少的地方。
（二）初读课文，尝试学习
1.听课文录音或教师范读，标画小节序号。
2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。
3.同桌互读，纠正读音。
4.接读课文，重点指导第一小节，读好停顿、重音、节奏。
5.什么是指南针？（出示指南针实物）
课文介绍了哪几种天然的指南针？在课文中画出来。学生回答。（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
（三）师生合作，集中识字
1.多种方式读准词语。
课件出示：
慌张
辨别
忠实
向导
一盏
永远
乱闯
碰上
稀稠
沟渠
积雪
可采用借助拼音、去掉拼音、学生自读、同桌互读、开火车读等方式识记。
2.多种方式识记单个生字。学生交流自己的识字方法。
3.游戏巩固识字：走迷宫。
（四）引读课文，分节学习
1.学习第1小节，进入创设情境。
1
自由读，理解“慌张”和“辨别”。
①明确“慌张”的意思，你在什么时候曾经慌张了？用“慌张”
练习说话。结合情境：这时，迷路的明明就非常慌张。
②利用字源识记“辨”，中间是一把刀，表示剖析，两边是两个罪人，互相争执，需要给予评判。理解“辨别”的意思，指对不同的事物在认识上加以区别。
⑵指导读好第一小节。
2．学习第二小节，明白太阳怎样当向导。
⑴学生自由读，指名读，纠正读音。
⑵理解“忠实”“向导”。
①“忠实”是什么意思？就是忠诚老实。
词语练习：我们还会说忠实的什么？引读文中句子。
②什么是“向导”？指领路人。为什么说太阳是忠实的向导？
⑶指导朗读本小节。
⑷情境：下午，迷路的明明来到一棵大树旁，他只知道自己的家在东边，却搞不清方向，我们来帮帮他吧。学生交流汇报，帮明明走出第一个困境。
3．学习第三小节，知道北极星怎样指路。
⑴学生自由读，指名读，纠正读音。
⑵认识“北极星”。
①北极星指的是最靠近北天极的一颗星，是夜空中能看到的亮度和位置较稳定的恒星
②出示图片认识北极星。读第一句。
⑶识记“盏”。“盏”是一个量词，填一填：一盏（
）
⑷指导朗读本小节。
⑸情境：天黑下来了，已是漫天星辰，明明来到一片旷野，他的家究竟在哪里呢？我们来帮帮他吧。学生交流汇报，帮明明走出第二个困境。在大家的帮助下，明明终于回到了家！
（五）综合练习，实践运用
1.利用字卡，开火车巩固识字。
2.指导书写“帮、助、导、永”的写法，重点强调“帮”是上下结构，上宽下窄，“永”的撇、捺要舒展，注意“横撇”不要写错。
3.教师范写，学生练写，评价再写。
（六）课堂总结，布置作业
1.学生谈收获，说说太阳和北极星怎样给我们当向导，老师总结。
2.布置作业。
把这首儿歌读给家人听吧。
板书设计：
要是你在野外迷了路
太阳
北极星
大树
积雪
第二课时
（一）复习巩固，温故知新
师生回顾上节课认识的大自然的指南针。（板书：太阳、北极星）
（二）引读课文，分节学习
1.自主学习第4、5、6小节，小组合作交流。
⑴出示自学提示，小组合作读。
⑵读后交流收获
2.汇报交流第4小节，知道大树怎样当向导。
⑴说一说，要是在阴雨天迷路了，我们该找谁来帮忙？（板书：大树）
⑵识记并理解“稠”和“稀”。观察两个字，看能发现什么。知道这是一组反义词。应用：（
）稠
（
）稀
结合图片，说说为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。
2
指导读好本小节。
3.汇报交流第5小节，明白积雪怎样指点方向。
⑴下雪天，也有一位好向导。（板书：积雪）
借助图片理解“沟渠”。利用字源识记“渠”，指人工开的河道或水沟。
⑵
交流：沟渠里的积雪怎样帮我们指点方向？（出示图片）哪边是南？哪边是北？为什么？
练习：模仿第4小节说一说：雪化得快的一面是（
），雪化得慢的一面是（
）。
⑶指导读好本小节。
4.汇报交流第6小节，感受诗歌的首尾呼应。
⑴指名读，说说自己的感受。
⑵再读一读第1小节，对比发现了什么？总结：诗歌往往会有首尾呼应的特点。
⑶大自然还有哪些指南针？说一说。（板书：……细细观察
多多去想）
模仿课文编写诗歌，展示朗读。提示：
①年轮。年轮宽的一面朝南，密的一面朝北。
②蚂蚁洞穴。观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是朝南的。
③大雁。大雁排成“人”和“一”，春天往北飞，秋天往南飞。
（三）综合练习，实践运用
1.指导书写“碰、特、积”。引导学生注意观察，三个字都是左右结构，要对比两部分长短、宽窄的关系，添加色块辅助理解。
师范写，学生练写，评价后再写。
2.拓展阅读。
问路
小白兔在森林里采蘑菇迷了路，走来走去又回到老地方，回不了家啦。
一只小松鼠在树上剥松果，小白兔问：“松鼠弟弟，我家住在北山，请问要往哪儿走啊？”小松鼠说：“阴天看不见太阳，在森林里要找北方就看树干，树皮粗糙的一边是北。”
小白兔走啊走，走出森林，天已经黑了，哪儿是北方呢？猫头鹰正在树上等着捉田鼠，他问猫头鹰：“猫头鹰阿姨，请问您，哪儿是北？”猫头鹰说：“夜晚要找北方，就要先找到北斗星，再看北极星。”
小白兔迎着北极星走去，他走了整整一夜。天亮了，一只梅花鹿正在河边喝水，小白兔问：“梅花鹿姐姐，请问哪儿是北方？”梅花鹿说：“白天要找北方就要看太阳。早上，太阳在你右边，你的前边是北方；下午，太阳在你左边，你的前面也是北方。”
小白兔按梅花鹿的话走去，果然找到了家。
思考与练习：
文中都有谁帮助小白兔了？它们是怎样教小白兔辨别方向的？
（四）总结全文，布置作业
1.学生谈收获，师总结。
2.布置作业。
把你了解到的大自然的指南针介绍给身边的亲人朋友，到大自然中继续寻找吧！
板书设计：
????
要是你在野外迷了路
太阳
北极星
细细观察
大树
多多去想
积雪
……
?作业
课堂作业
1.写一写。
指
针
帮
助
导
永
碰
特
积
2.读一读。
慌张
辨别
忠实
向导
一盏
永远
乱闯
碰上
稀稠
沟渠
积雪
3.说一说。
⑴用“慌张”说一句话。
⑵忠实的（
）
用“忠实”说一句话。
⑶一盏（
）
⑷大自然还有哪些指南针？
4.写一写。
大自然中还有哪些指南针？它们是怎样指点方向的？仿照课文写一写。
课外作业
1.读一读，记一记
慌张
分辨
忠实
向导
永远
惊慌
辨别
忠诚
导游
永久
2.查一查。
大自然中还有哪些指南针？它们是怎样指点方向的？
3.比一比。
与家长、同学进行抽读生字卡片比赛。
4.说一说。
结合拓展阅读，把了解到的辨别方向的办法和大自然的秘密介绍给身边的亲人朋友。
