作业
课堂作业
课堂作业：
写一写。
zhōnɡ
yǔ
xīnɡ
qī
jué
dìnɡ
jiào
huàn
wán
quán
shānɡ
diàn
ɡōnɡ
fu
2.填一填。
绿茵茵的（
）
绿茵茵的（
）
3.画一画。
用波浪线画出河马和长颈鹿样子的句子，体会它们的特点。
4.连一连。
卖口罩
蜈蚣
匆忙跑回网上
卖围巾
河马
忙了一个星期
卖袜子
长颈鹿
用了一整天
5.抄一抄。
飞虫
决定
商店
木屋
工夫
终于
围巾
星期
课外作业
1.
读一读。
我读了（
）遍课文。
我做到了：A.正确
B.流利
2.
查一查。
上网查找或者询问家长，了解有关蜘蛛、河马蜈蚣等有关的知识。
3.读一读。
课下阅读《一只懒惰的小蜜蜂》和《猴子种果树》。
4.想一想。
读了这个故事，你明白了什么道理？20
蜘蛛开店
一、教材分析
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那么简单。
本文的教学重点是引导学生借助示意图讲故事。在教学时，要借助板书帮助学生理清故事的结构，用自己的话把故事内容讲出来。学习本文，还要启发学生大胆想象，续编这个故事。
二、教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容，知道河马、长颈鹿、蜈蚣的特点，并能根据板书示意图讲故事，明白不能一味只想着做简单的事情。
2.识记“店、寂、寞、罩”等15个生字，重点指导学生联系生活认识“罩”“店”，根据形声字构字规律认识“蜈蚣”、“顾”等字，联系生活理解“寂寞、无聊”等词语的意思。
3.指导书写“决、终、换、期”等9个生字，重点指导左右结构字的部件比例及穿插。会写“决定、终于”等8个词语。
4.能根据课文内容展开想象，续编故事。
三、教学准备
教师准备：教学课件、生字卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谜语激趣，引入新课。
1.猜谜：南阳诸葛亮,稳坐中军帐,摆起八卦阵,单捉飞来将。（打一动物）
教师板书课题，齐读课题。
2.引导学生认识“店”字。
可以采取加一加、联系生活等方法认识“店”。
3.指导书写
“店”。
重点指导半包围结构“撇”稍长，包住里面的
“占”。
（二）自读课文，尝试学习。
1.
听课文录音或教师范读，边听边圈出不认识的生字。
2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。
3.接读课文，重点指导学生读出蜘蛛心情的变化。
（三）师生合作，集中识字。
课件出示：
蹲着
寂寞
编织
顾客
付钱
工夫
交换
袜子
匆忙
蜈蚣
长颈鹿
1.借助拼音、去掉拼音读准词语。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。
课件出示：
蹲
付
夫
换
袜
匆
编
寂
寞
蜈
蚣
颈
顾
2.
同桌合作读。
3.
重点指导难认生字。
根据形声字规律认识“蹲、编”，用字源识字法引导学生识记“匆”。用偏旁归类识字法认识“寂、寞、蜈、蚣、颈、顾”等字。
4.“摘苹果”识字游戏。
（四）讨论交流，整体感知。
1.默读课文，思考：蜘蛛开了三次店，每次都卖什么？哪些顾客来了？结果怎样？
2.师生交流，相机板书。
卖口罩——河马——用了一整天
卖围巾——长颈鹿——忙了一个星期
卖袜子——蜈蚣——匆忙跑回网上
3.出示句子，让学生连起来说一说。
课件出示：
蜘蛛开了三次店。第一次想卖（????），（????）来了，结果（
）。第二次想卖（????），（????）来了，结果（
）。第三次想卖（????），（????）来了，结果（
）。
（五）引读课文，学习第1段。
1.指名学生读第1自然段，画出表现蜘蛛心情的句子。
2.引导学生结合生活实际，理解“寂寞”“无聊”是什么的意思。
抓住“每天”、“蹲”、“等”几个词语，了解蜘蛛寂寞、无聊的原因，感受蜘蛛的心情。
3.朗读展示，体会蜘蛛的寂寞、无聊。
（六）综合练习，实践运用。
1.
根据示意图，讲讲这个故事。
2.
指导书写“决、期、换、终”，重点强调左右结构的字左右两部分的比例，同时强调三个字中撇的穿插。
教师可先引导观察发现这几个字的书写规律，然后范写指导，学生练写，评价交流。
3.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。
（六）课堂总结，布置作业
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
20
蜘蛛开店
卖口罩
河马
用了一整天
卖围巾
长颈鹿
忙了一个星期
卖袜子
蜈蚣
匆忙跑回网上
第二课时
（一）复习回顾，温故知新。
1.听写词语。
听写“终于、星期、决定、交换”等词语，重点关注“生字中撇的穿插”。
2.根据学生的完成情况，反馈评价。
（二）引读课文，分段学习。
1.学习2至4自然段，感受蜘蛛的形象特点。
（1）学生自读课文，标画出表现蜘蛛开店时想法简单句子。
课件出示：
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
（2）抓住“就
、吧”等词语，体会蜘蛛做决定时的随意态度。抓住“每位、一元钱”，引导学生发现蜘蛛头脑简单的特点。也可以让学生讨论：你认为蜘蛛的招牌应该怎么写？
（3）出示第四段，感受蜘蛛编织的艰难。
出示河马图片，了解河马特点。
课件出示：
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
指名读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
练习用“终于”说话。
2.分组学习第5至8段，了解长颈鹿的特点，体会文章的表达的特点。
（1）自读第5至8段，了解蜘蛛第二次开店的经过。
（2）标画出表现长颈鹿的句子，了解长颈鹿的特点，指导朗读。
课件出示：
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
抓住“只见”和“不见”“和大树一样高”，指导学生读出惊讶的语气。
（3）小组讨论，体会文章表达的特点。
教师引导学生根据前面的学习方法自学5至8段，体会文章结构反复的特点，即都是按照想卖什么，写招牌，顾客是谁，结局怎样的顺序来叙述的，从而体会蜘蛛头脑简单的特点。
（3）朗读展示，交流评价。
3.学习第9至11段，了解蜘蛛第三次开店的经过，知道蜈蚣的特点。
（1）课件出示蜈蚣图，了解蜘蛛匆忙逃回网上的原因。
（2）指导朗读，读出蜘蛛的害怕。
抓住“竟是”一词，体会蜘蛛的出人意料。
（3）朗读展示，交流评价。
（三）综合练习，实践运用
1.蜘蛛连开三店，都以失败告终。如果蜘蛛还要继续开店，那接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。
（1）学生小组交流。
（2）全班交流汇报。老师根据学生的汇报，点评表扬。
（3）学生续编故事。
2.指导书写“定、完、商、夫”，重点通过“定、商”强调上下结构的字上下两部分的宽窄。
教师可先引导观察发现这几个字的书写规律，然后范写指导，学生练写，评价交流。
3.抄写本课词语，做到端正、整洁。
4.拓展阅读。
坚持不懈的小蜗牛
蜗牛家族一直被认为是动物界最无能、最慢的家族。可有一只小蜗牛却不这么认为，一心想要为蜗牛家族争一口气。
它想：如果我能爬上一座高山不就可以证明了吗？所以它就准备出发了。它来到它家门口前的一座大山下，它对着大山大喊：“我才不怕你呢！你越高越好！”
开始爬了，它信心满满。刚开始，它轻松地跨着大步子，往前爬。这时，一只小鸟飞过这里看见了它，对它说：“你疯了吗？一只蜗牛竟想爬上一座大山，没见过！你不应该爬山，应该上医院才对！要不我送你去？！”
蜗牛已经被它给激怒了，大喊：“去你的！”蜗牛又继续向上爬。这时蜗牛的体力也基本耗尽了，可它才爬到了半山腰。它使劲地爬呀爬，爬了两天两夜，它终于爬上了峰顶。
小蜗牛站在峰顶，兴奋极了，对着山下大喊：“我成功了！我终于成功了！”
小蜗牛高兴极了，它终于通过自己的努力证明了蜗牛家族不是无能的。
思考与练习：
小蜗牛为什么能爬上大山呢？你从小蜗牛身上学到了什么？
（四）课堂总结，布置作业
1.教师小结。
联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。
2.布置作业。
课下阅读童话故事《一只懒惰的小蜜蜂》。
板书设计：
20
蜘蛛开店
口罩编织店：
河马
嘴巴大
难??
围巾编织店：
长颈鹿
脖子长
累?
袜子编织店：
蜈蚣
脚多
跑
