作业
课堂作业：
1.拼一拼，写一写。
shàn
zi
yù
jiàn
tóu
tònɡ
ān
xīn
zuì
hǎo
2.连一连。
咦
竖
烦
竿
舞
痛
3.抄一抄。
耳朵
扇子
遇到
兔子
后来
毛病
头痛
最后
只要
人家
不安
课外作业：
1.读一读。
我读了（
）遍课文。
我做到了：A.正确
B.流利
2.写一写。
世界上没有两片完全相同的树叶。小朋友们，你们都有自己的特点，用几句话写写自己独特的地方。
3.和大人一起读。
《小马过河》
《找刺猬》19
大象的耳朵
一、教材分析
《大象的耳朵》是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果造成了很多不方便，最后，它又让耳朵耷拉着了。这个故事告诉我们，大家是大家，我是我。只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也没关系。
文章前后呼应，结构明了,
语言生动活泼，很容易理解。围绕大象为什么要改变想法、怎么改变、改变后导致什么后果、大象又如何改变来展开。
二、教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，了解大象改变想法的前后变化，初步懂得大家是大家，我是我的道理。重点指导读好问句，并进行分角色朗读。
2.识记“耷、竖、舞”等8个生字，重点指导学生运用对比识记、借助图片、联系生活经验的方法认识“耷”“竖”“舞”。
3.指导书写“遇、最”等8个生字。强调半包围结构的字“扇、痛、遇”包围部分撇或捺要舒展。会写“
耳朵、扇子”等11个词语。
4.理解“耷拉”“撑”2个词语的意思，重点指导用借助图片的方法理解“耷拉”的意思。
三、教学准备
教师准备：教学课件、生字卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1.谜语导入，谈话激趣。
课件出示谜语：
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
学生说说对大象的了解。
2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，尝试自学
1.听课文录音或老师范读，边听边圈出不认识的生字。
2.自由读课文，借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
3.同桌互读，纠正读音。
4.接读课文，随机指导多音字“似”“扇”的读音。
5.思考：课文写了一件什么事？全班交流。（随机板书：耷拉
竖起来）
师生合作，集中识字
课件出示：
咦
竹竿
跳舞
头痛
心烦
竖起
1.借助拼音、去掉拼音读准词语。
可采用学生自由读、同桌互读、开火车读等方式。
课件出示：
咦
竿
舞
痛
烦
竖
2.同桌合作读。
3.重点指导难认生字。
用联系生活说句子的方法（如，我最喜欢跳舞了。）认识“舞”。
4.识字游戏。
（四）引读课文，分段学习
1.学习第1自然段，抓住“像扇子似的耷拉着”，让学生借助图片，了解大象耳朵的特点。
⑴自由读，标画出描写大象耳朵样子的句子。
⑵认识生字“耷”，借助图片理解“像扇子似的耷拉着”。了解比喻句的形象生动，仿说比喻句。
⑶朗读展示，读出大象耳朵的特点。
可采用指名读、齐读的方式朗读。
2.学习大象说的话，抓住“耷拉着”“竖起来”这两个关键词，初步感受大象的改变。
⑴自由朗读。指导读好问句。思考大象的耳朵发生了怎样的改变。
⑵再读，思考大象的耳朵发生了怎样的改变。
比赛朗读，学生互评。
（五）综合练习，实践运用
1.指导书写“扇”“遇”“痛”3个半包围架构的字及“安”“最”两个字，注意强调半包围字的撇或捺要舒展，“安”“最”都是上窄下宽，中间一笔横最长。
教师先引导观察发现这几个字的书写规律，然后范写指导，学生练写，评价交流。
2.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。
3.连一连。（将生字与拼音连线。）
咦
竖
烦
竿
舞
痛
完成后，针对学生易错点，纠正反馈。
（六）课堂总结，布置作业
把这个故事，读给爸爸妈妈听。
板书设计：
19
大象的耳朵
耷拉着
——
竖起来
第二课时
（一）复习回顾，温故知新
1.拼一拼，写一写。
shàn
zi
yù
jiàn
tóu
tònɡ
ān
xīn
zuì
hǎo
2.根据学生的完成情况，反馈评价。
（二）引读课文，合作探究
1.学习2-8自然段，体会大象要改变想法的原因。
（课件出示2-8自然段。）
⑴自由读，画出课文写了哪些小动物及他们说的话。
⑵交流反馈。
①重点阅读2-5自然段，抓住小兔子对大象说的话，体会小兔子认为大象的耳朵是有病的。
透过指导朗读小兔子的话，从中获得“我的耳朵是竖着的，而大象的耳朵是耷拉着的，大象的耳朵一定是有病了”这一信息。
②重点阅读6-7自然段，抓关键词“也说、都要说”体会小动物都认为大象的耳朵是有病的。
抓住“也说、也要说”指导读好小羊的话，想象小鹿、小马、小老鼠见到了大象，又会说什么，进而体会小动物们的看法是一致的。
③画出大象的话，抓住“生来、不安、都、真的”等词语，体会大象的想法变化，由起初的不以为然变为信以为真，并决定改变自己。
2.学习9-12自然段，了解大象是怎么改变的，改变后导致了什么后果。
⑴自由读，完成表格。
（课件出示9-12自然段。）
大象的耳朵
撑起来（竖着）
放下来（耷拉着）
⑵全班交流，教师小结。
大象的耳朵
撑起来（竖着）
有小虫子飞进去
跳舞
吵
又头痛，又心烦
放下来（耷拉着）
虫子飞不进去
一扇
赶跑
舒服
⑶朗读展示，师生评价。
3.学习第13自然段，理解“大家是大家，我是我”的寓意。
（课件出示第13自然段。）
⑴自由读，联系上下文或生活实际说说自己对这句话的理解。
“人家”指谁？“我”为什么不能像人家一样？
⑵思考讨论，发现寓意。
可提示学生借助课文进行思考，思考后先在组内交流，再全班交流。进而教师总结寓意：大家是大家，我是我。只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也没关系。
⑶说一说生活中，你听过或经历过类似的事情吗？
可提示学生先小组讨论，再全班交流。
（三）综合练习，实践运用
1.分角色朗读课文。
2.指导书写“慢”“根”2个左窄右宽的字及独体字“兔”，注意左右的穿插避让。
教师可先引导观察发现这几个字的书写规律，然后范写指导，学生练写，评价交流。
3.抄写词语，做到端正、整洁。
耳朵
扇子
遇到
兔子
后来
不安
毛病
头痛
最后
只要
人家
4.拓展阅读。
换尾巴的故事
小白兔田田一家住在一棵大树下。每天田田都会挎着小篮跟在妈妈后面，到森林里去采蘑菇。傍晚回到家里，田田看到那些又大又新鲜蘑菇，就会围着妈妈手舞足蹈一阵子。
可是这几天田田却怎么也高兴不起来了。因为小伙伴们都说她的尾巴又小又短，一点儿也不好看。田田嘟着嘴看着自己的小尾巴，难过地说:“都是你，小伙伴们都不和我玩了！
一天，田田看到小松鼠在树上蹦来蹦去，羡慕极了。说“松鼠姐姐，你的尾巴可真漂亮！”小松鼠连忙摇摇头说：“还是你的尾巴好看，又小又软。”“那我们换尾巴好不好？”田田提议道。“好呀！”
尾巴换好了，田田身后的新尾巴，在阳光的照射下色泽是那样的柔和。她哼着歌蹦蹦跳跳地走进了大森林，想把这个好消息尽快告诉大家。这时，从灌木丛中蹿出一只大灰狼，他瞪着绿莹莹的眼睛，龇着牙，向田田扑了过来。田田拼命地跑，可是大尾巴拖在后面沉沉的怎么也跑不快。眼看着大灰狼就要追上来了，这时兔妈妈从林子里跳了出来，他飞快地跑着。很快就把大灰狼引开了。田田躲在树下，难过的哭着，没想到这条漂亮的大尾巴差点让她送了命。
兔妈妈走过来，一边帮田田擦眼泪一边说：“傻孩子你拥有的都是适合你的，无论什么时候我们都应该对自己自信些，不要盲目的认为别人的东西就是好的，只有适合自己的才是最好的。
可先让学生自由读，之后讨论交流：小白兔为什么要和小松鼠换尾巴？它从中明白了什么道理？
（四）课堂总结，布置作业
1.教师小结。
《大象的耳朵》告诉我们的道理，希望能给我们一些生活上的启示。
2.布置作业。
世界上没有两片完全相同的树叶。小朋友们，你们都有自己的特点，用几句话写写自己独特的地方。
板书设计：
19
大象的耳朵
耷拉着
——
竖起来
大家是大家，我是我。
