《三国演义》教学设计
课程说明：
新课程标准要求高中阶段学生要阅读５本以上名著，字数达到150万以上。“名著导读”是新教材增设的一个板块，其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。
教学设想：
教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟设２课时，第１课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。
教学目标：
知识与能力
了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；
识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；
复习《赤壁怀古》《蜀相》；
掌握名著欣赏的的基本方法。
过程与方法
语言积累以抢答的形式完成；
理解教材中导读内容，把握要点；
文学作品与历史记载的比较鉴赏。
情感、态度与价值观
树立“谋事在人”的积极人生观；
确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；
通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点：
１、激发阅读名著的兴趣；
２、语言知识积累；
３、了解阅读名著的基本方法。
教学难点：
文学语言与史传语言的比较鉴赏。
教学准备：ＰＰＴ课件
教学过程：
创设情境：
播放电视剧《三国演义》序幕。
展示篇首词，略作欣赏。
联系复习苏轼词《念奴娇－赤壁怀古》
展示课题：名著导读《三国演义》
一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。
导读名著
名著的形成
《三国演义》的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。
《三国演义》的形成，课件展示：晋陈寿《三国志》和裴松之注 宋代讲史平话“说三分”
元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》
明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》 清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》
名著的影响
老师讲意思和运用，学生抢答出自《三国演义》的成语、熟语
课件显示：唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。
２）课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。
３）名著其他影响如：京剧“失”“空”“斩”是传统剧目；大型电视连续剧《三国演义》；易中天《品三国》让经典走向普通民众；教材选编《出师表》《赤壁之战》《孔明挥泪斩马谡》。
名著的价值
课件出示《三国演义》的内容和思想；教师介绍《三国演义》的情节时间跨度、线索、作品倾向。
提问，要求从教材“导读”中找答案：
《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么？
《三国演义》表现了一种怎样的社会观、历史观？
课件展示。
名著的欣赏
扣人心弦的故事情节：
要求学生说出几个《三国演义》故事回目。
生动典型的人物形象：
提问：毛氏父子评点《三国演义》所谓“三绝”是？
课件展示：奸绝——曹操
义绝——关羽
智绝——诸葛亮
课件展示“曹操小档案”，建议阅读长篇小说时，由于情节复杂，人物众多，可以通过制作人物档案的方式理顺内容。
谈谈诸葛亮的形象：
诸葛亮是群众智慧的化身，他足智多谋、神机妙算、鞠躬尽瘁、死而后已。课件出示武侯祠楹联；复习背诵杜甫律诗《蜀相》
欣赏《三国演义》中《孔明挥泪斩马谡》与晋陈寿《三国志》《诸葛亮传》中对斩马谡的记载。
分角色朗读《孔明挥泪斩马谡》中孔明“三哭”片段
分５个角色：孔明、马谡、蒋琬、先主刘备及叙述者。
讨论“三哭”各含怎样的感情？
一哭： 挥泪 哀伤之哭
二哭： 流涕 惋惜之哭声
三哭 大哭不已 惭愧之哭
阅读《诸葛亮传》中记载，理解“戮谡以谢众”，意即：杀了马谡来向众人谢罪。
文学作品语言的形象性与正统史书叙事的客观性。
小结：
名著欣赏的方法：
１了解名著的形成和影响；
２把握名著的基本内容和思想；
３通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素；
４积累语文知识。
作业：
课后准备“三国”故事会；
阅读《同步作业》中两篇文章《孔明挥泪斩马谡》和《群英会蒋干中计》
在《三国演义》片尾曲声中结束。
附板书提要：
名著《三国演义》导读
怎样阅读名著？
了解名著的形成和影响；
把握名著的基本内容和思想；
通读名著，欣赏精彩篇章；
积累语文知识。
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31 《三国演义》
曹操献刀
[知识·梳理]
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
赍书( ) 跋扈( ) 酌酒( )
解鞘( )
隐讳( )
成皋( )
鞍辔( )
惶遽( )
暗忖( )
谯郡( )
沽酒( )
前鞒( )
【答案】 jī hù zhuó qiào huì ɡāo pèi jù cǔn qiáo ɡū qiáo
二、多音字
1．组词辨析法
(1)牟
(2)觑
(3)屏
(4)间
2．语境辨析法
(5)两岁能数( )数( )的小孩已数( )见不鲜了。
(6)人参( )苗长得参( )差不齐，还让人参( )观吗？
【答案】 (1)móu mù (2)qù qū (3)pínɡ bīnɡ bǐng (4)jiān jiàn (5)shǔ shù shuò (6)shēn cēn cān
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)
(2)
(3)
(4)
【答案】 (1)骁 侥 饶 (2)讫 迄 (3)羸 赢 (4)忖 肘
第3步用词语——送你一双慧眼
(1)推托·推脱
“推托”专指借故拒绝或推辞，后常接表示托词或拒绝的原因的词语，侧重于别人的事情。
“推脱”着重指摆脱、开脱，使与己无关，多指责任、问题等，侧重于自己的事情。
请将正确的词语填在横线上。
该负责人表示，如果发现政府管理人员或者监管人员在工作过程当中没有按规定履行职责，渎职失职，是可以追究其责任的。如果我们有责任，绝不________(推托/推脱)。
(2)隐讳·隐晦
二者的使用对象不同。
“隐晦”指说的话、写的文章所表示的意思曲折不明显。
“隐讳”指因有难言之隐或忌讳而隐瞒不说。
请将正确的词语填在横线上。
大变革时代需要批判者，更需要建设者，但凡有利于国家发展与民生福祉，无论哪种场合都不________(隐讳/隐晦)自己的不同观点，这才是负责任、敢担当的当代学者。
【答案】 (1)推脱 (2)隐讳
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)欢乐剧场的小丑先生最受孩子们欢迎，骑单车、踩高跷、魔术表演等各种绝活花样迭出、造型百变，观众们时而惊呼不已，时而抚掌大笑，热烈的场面引来更多游客围观。( )
理由：
(2)青年兴则国家兴，青年强则国家强，我们有理由期待90后大学生们多一点壮怀激烈，少一点低级趣味；多一点高洁，少一点庸俗；多一点“国家兴亡，匹夫有责”，少一点鸿鹄之志，耽于安乐。( )
理由：
【答案】 (1)√ “抚掌大笑”，拍手大笑。形容很高兴或很得意的样子。强调笑的动作神态，中性词。
(2)× “鸿鹄之志”，指人有远大抱负。与语境不符。应用“胸无大志”，指心里没有远大志向。
[常识·速览]
章回体小说鼻祖——罗贯中
罗贯中(约1330～约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，相传为施耐庵的学生，曾共同从事创作。传有17种通俗演义，代表作《三国演义》，最早为明本《三国志通俗演义》，卷端均题“晋平侯陈寿史传，后学罗本贯中编次”。《三国演义》是我国古代著名的长篇历史章回体小说，也是我国文学史上第一部章回体小说，全书共120回。《三国演义》的语言特点是“文不甚深，言不甚俗”。
他还写过《隋唐两朝志传》《三遂平妖传》等小说。他还是一个杂剧家，剧作存目有：《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》。
“曹操献刀”节选自《三国演义》第四回的第二部分“谋董贼孟德献刀”，共两个情节：刺杀董卓未果；逃亡途中杀死其父结义弟兄吕伯奢全家。这两个情节，恰恰反映了曹操性格的两个方面：既“雄”且“奸”。
“曹操献刀”之前，何进为了对付十常侍等宦官，不顾他人劝谏，仍密诏董卓进京。十常侍得知消息，先行下手，杀死何进，并劫持皇上、陈留王等逃出宫廷，后被何进部下袁绍、曹操等迎请回宫。此后，董卓也相继驻扎到京城外，他每日带铁骑军马入城，横行街市，出入宫廷，肆无忌惮。不久，董卓于温明园中，召集百官，大排宴会，遍请公卿，云：“吾欲废帝立陈留王，诸大臣以为何如？”丁原、卢植、司徒王允持不同意见，于是百官皆散。后吕布杀丁原而投董卓，董卓废帝而立陈留王，自立为国相，又因所谓“怨诗”而杀帝。彼时，董卓在宫内宫外横行霸道，不可一世。伍孚欲杀董卓，未果，卓问曰：“谁教汝反？”孚瞪目大喝曰：“汝非吾君，吾非汝臣，何反之有！汝罪恶盈天，人人愿得而诛之。吾恨不车裂汝以谢天下。”在这种形势下，袁绍与王允书，图谋杀死董卓。接下来的情节即为节选内容。
[整体·感知]
本文通过“借刀”“献刀”“遇陈宫”“杀伯奢”等一系列情节，刻画出了曹操的奸雄形象，尤其是“献刀”“杀伯奢”两节，更是将曹操的诡谲多变、多疑嗜血的本性活化出来，使一个随机应变、自私自利、心狠手辣的曹操立在了读者面前。
[文脉·梳理]
①________________ ②____________
【答案】 ①随机应变、临危不乱 ②多疑、狡诈
[文本·层析]
一、阅读课文“操与宫坐久……陈宫默然”，回答后面的问题。
1．本段突出了曹操性格上的哪些特点？主要运用了什么手法进行描写？
【答案】 本段突出的是曹操奸诈多疑、凶狠残忍的一面。主要运用了语言描写的手法来塑造曹操的形象。
2．对曹操“宁教我负天下人，休教天下人负我”这句话，你是如何理解的？
【答案】 这句话是曹操的“经典名言”，意思是：我宁可对不起全天下人，也不能叫全天下人对不起我。这完全暴露了曹操的自私自利、奸诈残忍、心狠手辣的本性，这也是人们视曹操为奸雄的一个重要原因。
二、阅读课文最后一段，回答后面的问题。
3．作者对陈宫的心理描写有何作用？
【答案】 作者对陈宫的心理描写是以陈宫的眼光从侧面来刻画曹操的，使曹操的人物形象更加完整，文章更有说服力。
三、阅读全文，回答后面的问题。
4．本文是按照什么顺序来安排情节的？这样安排有什么好处？
【答案】 本文作者在情节安排上主要是按照时间顺序和事件的进程来进行的。具体情况如下图：
好处：这样安排情节，使情节紧凑，故事发展合理，既能调动读者的兴趣，又让读者易于接受。
5．试通过具体的文字分析曹操的形象。
【答案】
情节
文字
表现手法
性格
借刀
众官皆哭。坐中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”
语言描写，反衬手法
心明，果断
“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。……”……辞别众官而去。
语言、动作描写
有志，有勇，有谋
献刀
操径入
动作描写
目的性强，勇敢果断
操暗忖曰：“此贼合死！”……操又思曰：“此贼当休矣！”
心理描写
善度势情
操惶遽，乃持刀跪下曰：“……”操谢曰：“愿借试一骑。”
动作、语言描写
临危不乱，随机应变
路遇陈宫
操言：“我是客商……”
语言描写
奸诈，狡猾
操曰：“‘燕雀安知鸿鹄之志哉！’”“吾将归乡里，……吾之愿也。”
语言描写
有大志
陈宫收拾盘费……投故乡来
侧面烘托
有感召力
错杀伯奢
操曰：“吕伯奢非吾至亲……”
语言描写
多疑
拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。操挥剑砍伯奢于驴下。
动作描写
残暴不仁
操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”
语言描写
自私
宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”宫曰：“知而故杀，大不义也！”陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”
语言、心理描写，侧面烘托
自私残忍
[话题·互动]
话题：曹操错杀吕伯奢后说：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”这成为曹操的一句名言，对此我们该如何评价呢？
学生甲：这句话最能突出曹操的野心。他可以错，但是绝不容忍其他人错，有句歇后语就叫“曹操杀吕伯奢——将错就错”。这完全暴露了曹操自私自利、奸诈残忍、心狠手辣的本性，这也是人们视曹操为奸雄的一个重要原因。
我的观点：
【答案】 曹操虽奸诈，但也坦诚。如果换了别人，一定反过来，说“宁肯天下人都对不起我，不可以我对不起天下人”。大家都装作正人君子，只有曹操一个人坦率地说出了这种话。至少，曹操敢把奸诈的话公开地说出来。他是“真小人”，不是“伪君子”。所以说，这是曹操过人的地方，因为这个世界上伪君子实在太多了。
[写法·借鉴]
1．写作特色
心理描写
本课成功地运用了心理描写的艺术手法，为我们刻画了曹操这一人物形象的内心活动，使人物形象更真实、丰满，富有生活气息。文中“暗忖”“又思”等词语的使用完全符合那个场景中人物的心理，同时也表现出曹操的冷静、审时度势。
2．写法指导
心理描写显现内心世界
心理描写：指对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。进行人物心理描写时，注意从以下方面入手：
(1)独白法。内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。
(2)细节法。即在文章中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。
(3)烘托法。在文章中，运用恰当的环境描写来烘托人物心理，既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。
(4)心理描写要符合人物的性格。
3．迁移应用
假如这次考试你考得不好，老师马上要宣布成绩，请用200字以内的语言描述你此时的心理活动，要求形象真切。
【答案】 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个寒战。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！……”我紧张得要命，不由得心里直打鼓，怕自己考砸了。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。
[素材·应用]
1．课内素材
治世之能臣 乱世之奸雄
东汉末年，政治腐败，朝纲大乱，黄巾军揭竿而起，四方州牧乘机割据，国家陷入四分五裂的局面。董卓废少帝立陈留王为献帝，摄君害民，不可一世。曹操夜带七星宝刀只身前往行刺，其勇不下荆轲。行刺失败，董卓怀疑他时他又随机应变说是来献宝刀的，骗过董卓后星夜飞离京城。这一切不都说明他有勇有谋吗？被陈宫俘后的一席话，表现了曹操虽身处窘境，仍然身系国家安危，壮志未酬，视死如归的英雄的一面。
曹操是一个强人，有巧取豪夺的能力，横冲直闯的勇气，抑强扶弱的智慧。他的成功既是个人际遇，也是历史的选择。
【应用角度】 “勇气”“审时度势”“忠勇”“英雄”等。
2．精彩运用
邵飘萍——铁肩担道义，辣手著文章
“铁肩辣手，记者当有天下责任；快笔如刀，报人不惜满腔热血。”这是民国著名报人、《京报》创办者邵飘萍一生的真实写照。素有“新闻救国”之志的邵飘萍，心怀壮志，为了新闻的真实与公正，抨击丑恶，用鲜血写下了中国新闻史上荡气回肠的一章。袁世凯称帝，他大声疾呼：“袁贼不死，大乱不止。同胞同胞，岂竟无一杀贼男儿耶？”宋教仁遇刺，他秉笔直书：“有行凶者，有主使者，更有主使者中之主使者。”矛头直指袁世凯。邵飘萍最终因不愿向反动军阀张作霖低头，面对30万元巨额“封口费”毫不动心，遭到枪杀。
超越小我，成就大我，将个人的“小责”，升华为一种对国家、对民族、对历史的“大责”。正如民国著名报人邵飘萍“尽自己之天职”，“平社会之不平”。虽路途坎坷，然信念不改，屡仆屡起，至死方休。飘萍一支笔，抵过十万军。“公平”当为“铁肩”所负，“真理”应为“辣手”所书。“辣手”除了犀利、尖锐、深刻之外，还有另外一层含义，在“辣”的背后，应有一颗济世之心。
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11．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( )
①舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。
②有专家指出，石油是不可忽视的战略资源，我们必须厝火积薪，未雨绸缪，进一步健全中国的石油安全体系。
③那些航空领域的拓荒者，很多已经离开人世，但他们筚路蓝缕的感人形象一直深深印在人们的记忆中。
④这次会谈并没有其他人员参加，他们两个人又都一直讳莫如深，所以会谈内容就成为一个难解之谜。
⑤正在悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他立刻安步当车向医院跑去。
⑥从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣，要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。
A．①②⑤
B．①④⑥
C．②③⑤
D．③④⑥
【解析】 本题从用错对象、望文生义等角度设误考查成语的使用。①目不交睫：形容夜间不睡觉或睡不着觉。这里属望文生义。②厝火积薪：比喻潜伏着很大的危险。这里误用为“事先做准备”了。③筚路蓝缕：形容创业的艰苦。使用正确。④讳莫如深：形容紧紧隐瞒。使用正确。⑤安步当车：指慢慢地步行，就当作是坐车。用在此处不合语境，与句中“跑”的意思相矛盾。⑥苦心孤诣：指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。使用正确。
【答案】 D
2．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．这种一家独大的银行卡市场垄断经营局面，不仅削弱了人民币在国际商务活动中的清算功能，而且将外资银行卡组织挡在大门之外，给民众带来许多不便。
B．学校率先开展课前三分钟活动，于是，语文课有了小小新闻发布会，英语课有了单词接龙、歌曲联唱，数学课做口算竞答、思维体操。
C．面对海量潮涌的案件、纷繁复杂的工作，金山区人民法院创设了读书平台“悦读之旅”，培养干警高尚的精神追求，孕育博雅的生活情趣。
D．论坛主题覆盖电影发行、创作、制作、营销等各个环节，每一场交流都清晰地描摹出中国电影的时代模样，串起了中国电影的当代纪实。
【解析】 A项，“不仅削弱了人民币在国际商务活动中的清算功能，而且将外资银行卡组织挡在大门之外”分句语序不当。C项，“案件、纷繁复杂的工作”并列不当。D项，“串起”与“纪实”搭配不当。
【答案】 B
3．在下面横线处填上合适的句子，使之与上下文形成句式相似、语意连贯的一段话。
无论身处顺境还是身陷逆境，你都可以走进诗歌的意境，与诗人神交，来净化心灵、升华灵魂。名利双收的时候，你可以感受“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”的通达，获得淡泊的心境；________；一帆风顺的时候，你可以品味“却是平流无石处，时时闻说有沉沦”的睿智，保持头脑的警醒；________。
【解析】 句子的关键是“身处顺境还是身陷逆境”以及“诗歌”这两处地方。前面的“名利双收”“一帆风顺”讲的是顺境，那么后面仿写要求我们写的就是逆境了，这样才能符合题干里面的“与上下文形成句式相似、语意连贯的一段话”的要求。
【答案】 (示例)不堪重负的时候，你可以感受“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的安闲，卸去沉重的压力 遭遇困厄的时候，你可以品味“野火烧不尽，春风吹又生”的坚强，跳出困窘的泥潭。
4．请紧扣下面画线句的观点，结合《论语》或《三国演义》的有关内容，运用排比修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于60字。
“和”是中华文化的精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。
【解析】 本题从续写的角度综合考查语言表达的多种能力。首先，要围绕中心写这一段话，中心就是第一句话；其次，要结合《论语》或《三国演义》来写；再次，要运用排比的修辞手法；最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。
【答案】 (示例1)《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。
(示例2)诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。
5．按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息(可酌情增减词语)。
①《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史小说。
②罗贯中是长篇历史小说《三国演义》的作者。
③《三国演义》展示出汉末尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突。
(1)以《三国演义》为主语：
(2)以罗贯中为主语：
【解析】 注意先结合主语确定出句子的谓语和宾语，再将其他信息变成定语插入句中即可。
【答案】 (1)《三国演义》是罗贯中创作的展示汉末尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突的我国第一部长篇章回体历史小说。
(2)罗贯中是展示汉末尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突的我国第一部长篇章回体历史小说《三国演义》的作者。
阅读下面的文字，完成后面的问题。
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”吓得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，唯使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：
勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。
巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。
天雨方住，见两个人撞入后园，手提宝剑，突至亭前，左右拦挡不住。操视之，乃关、张二人也。原来二人从城外射箭方回，听得玄德被许褚、张辽请将去了，慌忙来相府打听；闻说在后园，只恐有失，故冲突而入。却见玄德与操对坐饮酒。二人按剑而立。操问二人何来。云长曰：“听知丞相和兄饮酒，特来舞剑，以助一笑。”操笑曰：“此非鸿门宴，安用项庄、项伯乎？”玄德亦笑。操命：“取酒与二樊哙压惊。”关、张拜谢。须臾席散，玄德辞操而归。云长曰：“险些惊杀我两个！”玄德以落箸事说与关、张。关、张问是何意。玄德曰：“吾之学圃，正欲使操知我无大志；不意操竟指我为英雄，我故失惊落箸。又恐操生疑，故借惧雷以掩饰之耳。”关、张曰：“兄真高见！”
6．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．本文虽是节选，但故事情节清晰，内容完整，全文按情节的发展也可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
B．刘备躬耕园圃，亲自浇灌，是为了韬光养晦以防曹操谋害。但从曹操一见面即言“在家做得好大事”可知，曹操对刘备的想法心知肚明。
C．在征张绣时，曹操的部队遇到长途跋涉、口干如焚的困境，他使出“望梅止渴”一计摆脱了困境，也由此可见曹操的诡谲奸诈。
D．选文中，曹操纵论天下英雄，对二袁、刘表、孙策以及其他人的评价甚为准确，可见曹操对天下时事洞若观火。
E．在刘备的心理上，曹操的“今天下英雄，唯使君与操耳”一言令刘备惊骇不已，恰巧空中的惊雷成了刘备失箸的绝对掩饰，成为情节转化的关键。
【解析】 B项，“曹操对刘备的想法心知肚明”错误。C项，“望梅止渴”一计是在当时情势下曹操的权宜之计，以此认为曹操“诡谲奸诈”失之公允。D项，“曹操对天下时事洞若观火”错误，其对刘备的最终判断就有错误。
【答案】 AE
7．文中写曹操与刘备喝酒时，忽然转到写“阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂……”，这有何作用？
【解析】 此题考查环境描写的作用。可从烘托气氛、推动故事情节发展和为下文做铺垫这三个方面去分析这段话的作用。
【答案】 “龙挂”正好可引出“英雄”的话题，而且“阴云漠漠，骤雨将至”既能烘托气氛，也为下文惊雷忽至做了铺垫。
8．曹操问刘备谁是当世英雄，刘备首推袁术，若将首位换成袁绍或刘表行不行？为什么？
【解析】 可从选文的关键语句和《三国演义》中有关袁术的故事情节去分析。此时袁术凭借雄厚实力，打算称帝，所以刘备首推袁术。
【答案】 不行。因为刘备的回答虽不是真心的，但也应听起来合乎情理，首先提出袁术是因为袁术这时正准备称帝。
9．关羽、张飞携剑入相府，曹操见了笑曰：“此非鸿门宴，安用项庄、项伯乎？”又命：“取酒与二樊哙压惊。”这两句话体现了曹操怎样的性格特点？
【解析】 可从目光远大和惜才如命这两个角度去分析曹操的性格特点。
【答案】 此处曹操把刘备比作刘邦，把关羽、张飞比作“二樊哙”，这既体现了曹操目光远大，又体现了曹操礼贤下士、惜才如命的性格特点。
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