沪教版一年级数学上册 1.5 10以内的数 （比一比-高矮长短）教案

课题：比较高矮和长短 课型：新授课

教材与学情分析 教材分析：教材呈现了一幅师生上课的情景图和教师与学生比高矮以及铅笔和粉笔比长短的典型事例。这样的情境和事例是学生身边的，学生看得见、有体验、说得出来。然后设计了“从高到矮排队”的实践活动。
学情分析：本节课学生以教学活动来进行学习，学生在玩中学会知识，但是课堂纪律难免有些乱，所以老师的实施调控是很有必要的。
教学 目标 知识与技能目标：能结合具体事物进行高矮、长短的比较，并能表达比较的结果。
过程与方法目标：结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。
情感、态度、价值观目标：感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。
教学重点 高和矮、长和短的比较。
教学难点 让学生体会高矮长短是相比较而言的
教学方法 结合具体事物、讨论交流、实践活动
教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析
一、情境创设
二、探索与体验
三、实践与应用
情景导入：
（出示图片）通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。
师“猜一猜，今天我们这节课要来学习什么？”
生：长短、高矮……
1、师：“先请一位小同学站到老师身边来，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？”
2、教师指一名同学与老师比高矮。
学生观察并进行判断、交流。
3、师提问：老师和这位同学比谁高谁矮？
（注意引导学生用规范的语言表述）
生：老师比某同学高或某同学比老师矮。
1、比高矮
师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？
生：“背对背比，请别人看，在墙上画线等”。
全班学生互相比高矮，（同桌或是前后桌同学）
师：“你们比较后的结果是怎么样的？”
生：我比xx高，xx比我矮。
师：“你们是怎样比的呢？”
生：“应该把鞋脱了比。”
师：“还要注意什么？”
生：“把背挺直，背对背比。”
师：“一个站在地上，一个站在椅子上比，行不行？”
从而得出，应该要在同一水平线上才能比较。再指名几个同桌学生说一说比较的结果。
2、比长短
师：“老师手里有一根粉笔还有一根铅笔，你们说哪个长，哪个短？”
学生自由发言。
交流时一方面说出比较结果，一方面说出比较的方法。
师：“我们把铅笔或其他的物体竖着放在桌上火平放，都有一个共同的特点，一般要把比的几个物体的一端对齐。
例如：竖在桌面比，横放一端对齐比等。
3、师提问：哪位同学还能说说在生活中，选择自己熟悉的事物进行高矮、长短的比较？
小组讨论，全班交流。
生：“可以比较两棵树的高矮。”
生：“可以比较楼房的高矮。”
生：“还可以比手指的长短。”
1、实践活动
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
（教师注意引导学生发现一个人的高和矮都是相比较而言的）
师：“我们把这个小组内的同学都请出来，按从矮到高排队。我们来比比看哪个小同学排得又快又好。”
学生活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
师：“说一说刚才是怎么比的？”
生：“我们先找出最矮的一个人排在前面，再一个个找下去。”
生：“我们不是这样的，我们是先站好一个人，然后大家一个个比，找到自己的位置。
教师要多鼓励学生说出自己的想法。
2、完成“练一练”
第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？
学生认真观察画面，全班交流。
第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？
（1）学生自由回答。
（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案
持怀疑态度的学生可亲自验证。
第3题：学生先观察图再提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？学生直接回答。
第4题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？学生小组讨论，全班交流。
（两棵树可以比高矮，树影可以比长短，进而引出可以讨论什么时候才有树影）
板书设计： 比较高矮和长短
教学反思：