3.古诗词三首 教案 二课时

3古诗词三首
教学目标.
学习生字。
有感情的朗读,并背诵古诗；默写《西江 月?夜行黄沙道中》。
通过对古诗词的学习，加深对诗人的了 解，品味古诗的意境美及作者表达的思想感情。
教学重点
有感情的朗读古诗词。
教学难点
理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的 情感。
课时安排,
两课时
教学过程
第一课时
一、 谈话导入，激发兴趣。
同学们都积累了哪些描写月夜的古诗？ 学生汇报交流。
那么，今天我们要学习一首描写月夜景色 的古诗，板书课题。
二、 学习古诗《宿建德江》。
了解作者及写作背景。
初读古诗，读准字音、节奏。
自读古诗，理解诗题。
宿建德江:住宿在建德江。
理解诗意，品味诗句
诗意：我把船停泊在暮烟笼罩的小洲，茫 茫暮色给游子新添几分乡愁。旷野无垠远处 天空比树木还低，江水清澈更觉月与人情投意合。
词语解释。
建德江：在浙江省，新安江流径建德的 一段。
移舟:靠岸。泊：停泊靠岸。客:诗人 自己。
烟渚:弥漫雾气的沙洲。
这首诗表达了诗人什么思想感情？统 摄全诗内容的是哪一个字？
这首诗写作者对官场的失望和隐剧逬 之乐，表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。
统摄全诗内容的是“愁”字。
思考讨论:“日暮客愁新”中“新”的内涵 是什么？
“新”的内涵丰富。一方面它明说“日暮” 引发了“新”的客愁，日之夕矣，而自己无归之 愁，另一方面又暗示了“新愁”之外，自己心中 还有许多旧忧。
诗中点题兼写环境的诗句是什么？有 什么作用？
移舟泊烟渚。作用：既写出了江边烟雾茫 茫的时空环境，又引出日暮无归的莫名惆怅， 又为下文书写羁旅客愁做了铺垫。
小结:《宿建德江》是一首刻画秋江暮色 的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写 到旷野广袤宁静，明月伴人更亲。全诗淡而有 味，含而不露；自然流出，风韵天成。颇有 特色。
三、学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
了解作者。
苏轼，号东坡居士，北宋文学家，与父苏 洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪 称全才。
初读古诗，读准字音、节奏。
自读古诗，理解诗题。
望湖楼：在杭州西湖边。 醉书：在似醉 非醉的情况下写的诗。
品读诗句，感悟诗意。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。 遮:遮盖。
白雨跳珠：雨很大，看过去白花花的就像 珍珠般跳跃。
诗意：远处天上涌来一片黑云，他们翻滚着像打翻的墨汁尚未遮住山，白花花的雨点似 珍珠乱蹦跳跃上船。
a、你发现这两句诗运用了什么写法？（比 喻、对偶）
b、通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什 么特点？（来得急）
（2）卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
诗意：忽然一阵风卷第而来，把乌云吹散 了，雨过天晴，碧波如镜，水面像明净的蓝天, 又是一排明媚的风光。
а、你从这两行诗又发现了这雨有什么特 点？（去得快,雨大）
作者在写景时，是抓住什么特点来 写的？
（景物、变化快、动态多）
б. 这首诗表达了诗人什么思想感情？
（表达了作者赞美夏天而又喜爱夏天的 感情。）
四、课堂小结。
最后，让我们和伟大的苏轼一起，站在风 云变幻的雨中西湖边，合上书再次吟诵这首 诗吧！
五、布置作业。
L熟练背诵两首古诗。
理解诗意,把诗人所描写的景色讲给别 人听。
第二课时
教学目标
正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个 生字。
有感情地朗读这首词，读出词的节奏和 韵味。背诵课文。
帮助学生理解词句的意思，想象词句所 描绘的画面，体会作者的思想感情。
［教学重点
通过反复阅读，理解词句的含义。
教学难点
想象词句所描绘的画面，体会词人的思想 感情是本文的难点。
［教学过程
一、揭题，简介作者。
板书课题，交代:这是一首词，“西江月” 是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
讨论题意。
（1）你从课题上读懂了什么？（夜,点明时 间;行，点明事情;黄沙,点明地点。）
（2）用自己的话说出题意。（夜间行进在 黄沙岭的道路上。）
简介作者。
辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人, 出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复 中原，统一中国。他曾遭贬闲居江西上饶多 年，对黄沙岭较熟悉。
二、初读课文，疏通字词。
要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通 句子。
检查自读情况。
（1）指名读课文,正音。
（2）练读。
（3）指名读，师生评述是否正确、流利。
三、再读课文，理解句意。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分 明亮,鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝 摇曳;半夜了清风吹拂,传来声声蝉鸣。
七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天 边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点 阵雨。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟 悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才 忽然见到。
四、精读课文，体会作者的感情，指导朗读。
自由读课文，想一想：
（1）词中描写的是什么季节的景象？
（2）词中流露出作者什么样的感情？
指明说。
（1）词中描写的是什么季节的景象？你是 从哪儿看出来的？（夏季:鸣蝉、稻花香、蛙声。）
（2）词中流露出作者什么样的感情？你是 从哪儿看出来的？（热爱大自然、关心人民 生活。）
指导朗读。
（1）轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用”标出重音。
（2） 指名标出停顿及重音处，在不断地朗 读、体会中，不断地修改。
（3） 按照停顿与重音的提示，练读课文，指 名读，师生评议。
练背、指名背、齐背。
五、观察图画，想象情景。
看图，指名说，你在图上看到了什么？
回想课文，把作者听到的、想到的、感觉 到的补充进去。师生评议。
六、总结课文。
课文描写的是什么？表达了什么？
你还有什么不懂的？
七、布置作业。
默写这首词。
八、板书设计。
夜行黄沙道中
景：以动衬静（迷人）热爱大自然
情:说丰年（喜悦）关心农民生活