六年级上册美术教案-第3课 表现性色彩的应用 冀美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案-第3课 表现性色彩的应用 冀美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-19 01:10:01 | ||
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文档简介
课题名称
3.表现性色彩的应用
教学思考
纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种做法一种是写实性方法，再现画冢眼中感受到网客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、捂配色彩，以表现画家自己的主观情愿和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。
色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一、在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的情愿是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。
教材以学生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引导学生对色彩展开丰富的联想，激发兴趣，调动学生积极性。
教学目标
教学目标
1，欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。
2了解表现性色彩的特点，从自己的主观感受出发，打破脑海中"固有色'的限制，用主观性色彩创作美术作品。
3、提高色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。
创新目标
用表现性色彩画一幅周围的风景图
教学重点
打破脑海中"固有色'的限制，用表现性色彩创作美术作品
教学难点
材料的运用和表现色彩的把握
教学准备
课件ppt 水彩笔 绘画材料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入环节
（1）出示色环给学生看，让学生说出最喜欢什么颜色？为什么喜欢？
老师：每个人所说的都不一样，这就是我们主观的想法，头脑中的认识或看法，不以外界影响的主观思想。
（2）让学生大胆想象如果要用颜色表达人物不同情绪会用什么颜色？
红色表现生气，橘色暖色调表现高兴，紫色深蓝表现悲伤，
老师：美术创作的两种方式：再现性色彩和表现性色彩。
表现性色彩这就是我们的主观色彩，根据我们脑中对色彩的感知和认识，
作者根据创作意图，突出和强化作者主题，深刻表达作者得思想，我们绘画。
再现性色彩是作者的观察到的客观世界的真实色彩，一般是真实写照，描绘的事物形神具备。
那接下我们来看看画家笔下是表现性色彩，即主观性感受色彩作品。还是再现性色彩客观反映真实世界的。
2.讲授新课
（1）下面大家来翻开课本第10页，我们来一起看看《迎接曙光》这幅画，作者想表达什么呢？大家看这幅画主色调是不是红色的，画面的色调深沉而华丽，作者表达了新中国的缔造者们像冉冉升起的曙光，表达一中革命情怀。
主色调是什么？曙光的色彩对画面内容有什么帮助？
（2）《马蒂斯夫人的肖像》马蒂斯野兽派创始人和代表人物，他的风格奔放无拘无束。大家说这幅画里用了什么颜色呢？
对大量运用红色绿色紫色这些亮丽的颜色，来表达作者的情感。没有依据模特真实颜色来进行绘画，这就是表现性色彩，他曾说过“我把色彩用作感情的表达，而不是对自然进行抄袭”，我们也要像马蒂斯一样，把色彩应用到我们的主观感情上。
（3）《住所周围的风景》康定斯基抽象派人物，名字就能看出来所描绘的有人物，街道，树木和房子。谁能告诉我这些事物都是什么颜色的？
是不是和我们平时所见的不一样，作者用点线面构成了一幅主观，即兴的画作，大量的红色给我们以强烈的视觉冲击和新鲜的感受。
总结：每一副画作都有特殊的色彩，作者用主观意识进行创作，带给我们不一样的感受。我们要发现生活中的美，且不能被固有的颜色所拘束，要发挥我们大胆的想象力。
3.布置作业
画一幅主观感受色彩表现的我们身边的一景（街道，校园和家里等）
要求：发挥想象力表现丰富多彩，富有个性的画面。
4.互评环节
评价以自评为主进行讲评活动。学生的作品完成之后，可以开展‘我形我绘’为主题的讲评活动，讲评时建议以学生的自我介绍为主，说说自己是怎样选择色彩来表现的，自己画面上的色彩表现了自己什么样的感受?
总结，本节课所学了表现性色彩，主观感受，主观即使我们的自己的想法。主观性色彩是打破固有的形式，赋予新的形态，颜色来表达自己的感情，没有标准，对错之分。这节课要求我们大胆的想象，色彩是绘画的的艺术再现的重要手段，我们不仅表现生活中真实的颜色，还要用自己的方法观察和表现生活。
学生说出自己的想法，认识到是自己独有的想法，就是主观感受
感受作品带来的冲击力，进一步了解了主观性色彩，体会亮丽的颜色带来的冲击力，跳出固有的颜色，开拓想象力。
学生动笔作画，把主观感情表现出来，体现在画作上
学生介绍画作内容，作画时的感情，大量运用了什么颜色。
教师鼓励学生大胆的说出自己的主观认识，并鼓励学生没有对错，引导学生了解不同的色彩表现形式的美术作品。
随着儿童年龄的增长，他们对客观世界的关注越来越多，绘画的风格也越来越倾向于写实，他们开始认为那些形象真、色彩像的画才是好画，反而并不容易认同那些充满激情的表现性色彩绘画，所以要随时纠正孩子的片面观念，引导学生了解不同表现形式的美术作品，开阔学生的艺术限界。
是学生更深一步了解主观性色彩，并落实到动手上，实际应用操作
锻炼学生概括能力，表达能力和创新能力。课堂上的互动使学生记忆知识更加深刻。。
作业设计
画一幅表现性色彩表现的我们身边的一景（街道，校园和家里等）
要求：发挥想象力表现丰富多彩，富有个性的画面。
板书设计
表现性色彩的应用
画作方法1.写实性方法 -再现性色彩
2.创作意图-表现性色彩
表现性色彩-主观的感受
教后反思
3.表现性色彩的应用
教学思考
纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种做法一种是写实性方法，再现画冢眼中感受到网客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、捂配色彩，以表现画家自己的主观情愿和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。
色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一、在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的情愿是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。
教材以学生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引导学生对色彩展开丰富的联想，激发兴趣，调动学生积极性。
教学目标
教学目标
1，欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。
2了解表现性色彩的特点，从自己的主观感受出发，打破脑海中"固有色'的限制，用主观性色彩创作美术作品。
3、提高色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。
创新目标
用表现性色彩画一幅周围的风景图
教学重点
打破脑海中"固有色'的限制，用表现性色彩创作美术作品
教学难点
材料的运用和表现色彩的把握
教学准备
课件ppt 水彩笔 绘画材料
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入环节
（1）出示色环给学生看，让学生说出最喜欢什么颜色？为什么喜欢？
老师：每个人所说的都不一样，这就是我们主观的想法，头脑中的认识或看法，不以外界影响的主观思想。
（2）让学生大胆想象如果要用颜色表达人物不同情绪会用什么颜色？
红色表现生气，橘色暖色调表现高兴，紫色深蓝表现悲伤，
老师：美术创作的两种方式：再现性色彩和表现性色彩。
表现性色彩这就是我们的主观色彩，根据我们脑中对色彩的感知和认识，
作者根据创作意图，突出和强化作者主题，深刻表达作者得思想，我们绘画。
再现性色彩是作者的观察到的客观世界的真实色彩，一般是真实写照，描绘的事物形神具备。
那接下我们来看看画家笔下是表现性色彩，即主观性感受色彩作品。还是再现性色彩客观反映真实世界的。
2.讲授新课
（1）下面大家来翻开课本第10页，我们来一起看看《迎接曙光》这幅画，作者想表达什么呢？大家看这幅画主色调是不是红色的，画面的色调深沉而华丽，作者表达了新中国的缔造者们像冉冉升起的曙光，表达一中革命情怀。
主色调是什么？曙光的色彩对画面内容有什么帮助？
（2）《马蒂斯夫人的肖像》马蒂斯野兽派创始人和代表人物，他的风格奔放无拘无束。大家说这幅画里用了什么颜色呢？
对大量运用红色绿色紫色这些亮丽的颜色，来表达作者的情感。没有依据模特真实颜色来进行绘画，这就是表现性色彩，他曾说过“我把色彩用作感情的表达，而不是对自然进行抄袭”，我们也要像马蒂斯一样，把色彩应用到我们的主观感情上。
（3）《住所周围的风景》康定斯基抽象派人物，名字就能看出来所描绘的有人物，街道，树木和房子。谁能告诉我这些事物都是什么颜色的？
是不是和我们平时所见的不一样，作者用点线面构成了一幅主观，即兴的画作，大量的红色给我们以强烈的视觉冲击和新鲜的感受。
总结：每一副画作都有特殊的色彩，作者用主观意识进行创作，带给我们不一样的感受。我们要发现生活中的美，且不能被固有的颜色所拘束，要发挥我们大胆的想象力。
3.布置作业
画一幅主观感受色彩表现的我们身边的一景（街道，校园和家里等）
要求：发挥想象力表现丰富多彩，富有个性的画面。
4.互评环节
评价以自评为主进行讲评活动。学生的作品完成之后，可以开展‘我形我绘’为主题的讲评活动，讲评时建议以学生的自我介绍为主，说说自己是怎样选择色彩来表现的，自己画面上的色彩表现了自己什么样的感受?
总结，本节课所学了表现性色彩，主观感受，主观即使我们的自己的想法。主观性色彩是打破固有的形式，赋予新的形态，颜色来表达自己的感情，没有标准，对错之分。这节课要求我们大胆的想象，色彩是绘画的的艺术再现的重要手段，我们不仅表现生活中真实的颜色，还要用自己的方法观察和表现生活。
学生说出自己的想法，认识到是自己独有的想法，就是主观感受
感受作品带来的冲击力，进一步了解了主观性色彩，体会亮丽的颜色带来的冲击力，跳出固有的颜色，开拓想象力。
学生动笔作画，把主观感情表现出来，体现在画作上
学生介绍画作内容，作画时的感情，大量运用了什么颜色。
教师鼓励学生大胆的说出自己的主观认识，并鼓励学生没有对错，引导学生了解不同的色彩表现形式的美术作品。
随着儿童年龄的增长，他们对客观世界的关注越来越多，绘画的风格也越来越倾向于写实，他们开始认为那些形象真、色彩像的画才是好画，反而并不容易认同那些充满激情的表现性色彩绘画，所以要随时纠正孩子的片面观念，引导学生了解不同表现形式的美术作品，开阔学生的艺术限界。
是学生更深一步了解主观性色彩，并落实到动手上，实际应用操作
锻炼学生概括能力，表达能力和创新能力。课堂上的互动使学生记忆知识更加深刻。。
作业设计
画一幅表现性色彩表现的我们身边的一景（街道，校园和家里等）
要求：发挥想象力表现丰富多彩，富有个性的画面。
板书设计
表现性色彩的应用
画作方法1.写实性方法 -再现性色彩
2.创作意图-表现性色彩
表现性色彩-主观的感受
教后反思