人教部编版历史八年级上册第25课 经济和社会生活的变化 说课课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
第25课
经济和社会生活的变化
人教版八年级历史上册
说课内容
教材分析
《经济与社会生活的变化》是人教部编版八年级历史上册第八单元第25课，主要内容是民族资本主义的发展和社会生活的变化。本课一方面起到了总结近代中国政治背景的作用，另一方面展示了工业的发展如何改变社会生活，为下一课教育文化事业的发展的奠定了学习基础。
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
了解张謇办实业的经历、影响和结局，认识中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。知道轮船、火车、电车等新式交通工具；了解民国以来社会习俗方面的变化。
认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发展的深刻变革，形成振兴祖国，自强自立
的而民族认同感。
通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。
难点
重点
教学目标
教学目标
张謇等人兴办实业的事迹，社会生活和社会习俗的变化。
中国近代民族工业的曲折发展
学情分析
初二学生正处在形象向抽象思维的过渡阶段，求知欲强，好奇心重，但历史知识的整体性和系统性不强，逻辑思维能力，分析归纳能力较弱。
说教法
教学策略
引导启发、创设情境、多媒体教学
，以问题的提出、问题的解决为主线,倡导学生主动参与教学，从真正意义上完成对知识的自我建构。
说学法
教学策略
阅读思考、归纳分析、小组讨论、自主探究，注重培养学生能力，让学生从“学会”向“会学”转变。
教学过程
1、导入：今天老师想筹拍一部电视剧，剧名叫做《民国传奇之张謇传》主要剧情是以民国名士张謇一生跌宕起伏的生命历程反映特殊时代下个人命运与国家兴衰的紧密联系，大家先阅读相关资料即教材熟悉张謇和他所生活的环境，（留三分钟读书时间），阅读教材后，我作为制片人将同学们分为五个工种，分管电视剧制作的不同领域。首先，因为是年代剧，我们必须在艺术创作的同时，尊重历史，所以我们需要一个历史顾问小组，其次需要一个电视剧拍摄必不可少的编剧组，再次还需要再现历史场景的服化组和道具组，最后当然是能将故事展现出来的表演组啦。这五个小组的划分，人员不固定，机动行事，我需要什么小组的时候，同学们可依据自己的能力和爱好及时出现就可以，现在我们正式进入电视剧《民国传奇之张謇传》的筹拍阶段。
设计意图：创设情境，熟悉教材，引导学生自主阅读课文激发学生主动参与的热情
教学过程
环节一：还原历史
展示关于张謇的史料，由历史顾问组的同学将材料逐条进行分析，并归纳出每条材料所包含的信息。：
材料一：
愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可耻之官。
——张謇
（1）由材料一可归纳出张謇曾为官，后辞官。
材料二：
国非富不强，富非实业不能，救贫之法亦惟实业，致富之法亦惟实业。
——张謇
（2）由材料二可知，张謇辞官从商是为了实业救国。
教学过程
材料三：
謇自巳末以后，经始实业；辛丑以后，经始教育；丁未以后，乃措意慈善。
——张謇
（3）由材料三可分析出，张謇不仅投身实业还热心教育和慈善。
材料四：
讲到重工业不能忘记张之洞，讲到轻工业不能忘记张謇。
——毛泽东
（4）由材料四可看出张謇从事实业主要是侧重于轻工业，同时小组成员要指出因为当时民族工业资金少，规模小。技术差所以侧重于轻工业。
教学过程
材料五：我父没有张公（之洞），成名没有这样大；后来没有刘公（坤一），成事没有这样快。
——张若孝
（5）由材料五得知张謇在创业之初非常艰难，得到洋务派代表人物张之洞的帮助，从侧面也可得知张謇办实业是在洋务运动之后。
材料六：
1914年后大生纱厂迅速发展，1917-1921年五年共获利560多万两白银。据统计，只要机器旋转一分钟，就会赚钱56到58元。分红时钞票要用推纱的小车来装运，每百两股金分得红利25两白银，超过本金而有余。因此有“黄金时代”之称……
（6）由材料六看出大生纱厂在一战期间利润可观，并根据教材内容说出这一时期，帝国主义无暇东顾，民族工业迎来了短暂的春天。
教学过程
材料七：
1924年10月大生一厂的债权人——南通的9家钱庄联合组成“维持会”，对该厂进行了3个月竭泽而渔的经营。1925年，中国、交通、金城、上海四银行和永丰、永聚钱庄债权人联合成立机构全面接管了大生。1938年日本帝国主义占领了南通，控制了大生企业，1945年抗日战争胜利后，官僚资本对大生进行了压制和盘剥，国民党政府管制期间，各厂每年收入的70%被掠夺，1948年国民党撤退时又将4千纱锭拆走。
——蒋国宏《张謇与南通早期现代化》
（7）而材料七描述了一战结束之后大生纱厂逐渐走向衰落的过程，还是由历史小组成员说出在本国封建主义和帝国主义的双重压迫下民族工业逐渐萧条。
教学过程
设计意图：注重史料实证，培养学生正确的历史观和历史思维能力，培养学生提取有效历史信息的能力。通过分析史料，更能感受张謇的爱国精神和不屈不挠的努力，体会近代工业曲折发展，从而突出重难点。增加教学内容的真实性，为下一环节的进行提供历史背景，实现了本课教学设计可操作性。
（二）课文新知
环节二：艺术创作
由编剧组的同学通过历史顾问组的分析和对教材的了解，对主角张謇的材料进行完善，人物进行设定，并在教师的指导和纠正下创作剧情的整体走向。
籍贯：
职业：
曾从事职业：
创办企业：
社会活动：
创办企业的目的：
子女情况：
人物性格：
南通（展示南通地图，让学生说出在此发展工业的优势，从而可知当时中国工业发展的区域特点沿江沿海大城市）
企业家、慈善家
状元、官员
大生纱厂、垦牧公司、轮船公司、面粉厂、油料厂和冶鉄厂
创立学校、图书馆、博物苑、气象台、医院、公园和剧场，南通博物苑是中国历史上最早的博物苑
实业救国
独子张若孝
坚韧不拔，不畏困难，乐善好施，爱国爱民
张謇（1853-1926）
史料的分析有了历史背景，资料的完善有了人物形象，接着继续由编剧组的同学创作故事梗概（可在多个同学和老师的帮助下共同完成）
故事大纲：出生于清末的张謇，通过科举考试高中状元，但他看到国家贫弱，必须兴办实业才能使国家走向富强，当时正值洋务运动时期，中国民族工业开始发展，所以他毅然弃官投身实业，在创业初期经历了很多困难，在洋务派张之洞帮助下创办大生纱厂，辛亥革命之后和一战期间大生纱厂盈利可观，借此东风他还创办了一系列其他企业。与此同时，他还热心公益，积极参加家乡建设，为中国近代化做出了重大贡献。1926年他去世之后，他所创办的企业因为受到帝国主义和封建主义的双重压迫，都走向了衰亡。张謇的一生是当时大部分民族资本家的命运和生存状态的缩影，他创办的企业，也是特殊历史时期民族工业发展的真实写照。
设计意图：让学生更加细致的了解张謇创办实业的经过、结果，同时也是了解当时民族工业发展的普遍历程，培养学生由特殊到一般的思维方式，实现教学目标，另一方面也是与本课的教学设计相呼应，毕竟人物和剧本是一部电视剧的重要组成部分，也为后面课堂流程的顺利进行做铺垫，发挥小组协作的重要作用。
环节三：市井生活
有了历史背景、人物形象、故事梗概，现在我们正式开拍，今天我们要拍的是一场重头戏，“张若孝大婚”，张若孝作为张謇的独子，同时也是“民国四公子”之一，他的婚礼必然会非常考究，为了尊重历史，我们先来观看一条民国新人集体婚礼的视频，以此为参考还原当时婚礼盛况。
（播放民国新人结婚视频）
（1）视频播放完毕，首先由道具组还原张家生活的城市街景，用多媒体课件展示中国各个时期城市景象的图片，由道具组从中选择符合当时历史条件的场景。
（2）教师提问：张家出门会用到哪些交通工具，前来参加婚礼的远方亲朋为了尽快赶来会乘坐什么样的交通工具。
继续由道具组从众多不同时期的交通工具中挑选出符合要求的交通工具。
教师向历史顾问组提问，这些交通工具的出现对当时人们的生活有何影响？
回答：新式交通工具的引入，方便了人们的出行，促进了商品的流通，逐渐改变了人们的生产和生活方式。
（3）参加婚礼的男宾应着什么服装，梳什么样的发型，由服化组在众多服装、发式的图片中选出他们认为正确的，并与清朝男士发型进行对比，突出剪发辫这一举措。
（4）参加婚礼的女宾应着什么服装，穿什么样的鞋子，梳什么样的发型，继续由服化组从照片中选出合适的。并与清朝女性的脚做对比，知道革除缠足陋习，然后简单介绍民国旗袍。
（5）
向历史顾问组咨询，在场外的张謇夫妇应该用什么样的礼仪和称呼迎接宾客，这些风俗习惯变化开始于何时？
回答：张謇夫妇与宾客握手寒嘘，称呼先生小姐，这种变化开始于辛亥革命后国家颁布的强制性法律。
（6）接着进入内场，由服化组选出这对新人应该穿着的结婚服饰，由道具组对婚宴的餐饮做出安排。
（7）在各小组的通力合作下，婚宴场景布置基本完成，用几组照片呈现出最后的场景效果。
（8）向历史顾问组提问，如果后面还有大型的婚葬戏份。地点是在农村，这样的服装道具是否合适。
回答：不合适，因为近代中国社会生活变化是不平衡的。……
设计意图：播放视频，变抽象为具体，变枯燥为活泼，调动学生学习积极性，为后面服化组和道具组的活动提供了历史依据。问题的设置是为了解决本课的重点：近代社会生活的变化，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，学生各司其职，增强责任意识。这些合作探究活动，可以加强学生的合作意识，拓宽学生的视野，活跃课堂气氛，发挥学生在学习中的主体作用，进一步把握本课的重点。
设计意图：
以上问题的设置是为了解决本课的难点：评价洋务运动。
探究一着重培养学生从阶级立场来看待问题、分析问题。
探究二、三则通过阅读图片和材料，培养学生提取有效历史信息的能力。
上述合作探究活动，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，进一步把握本课的重点和难点。
环节四：好戏开场
由演员组将这场婚礼的内容表演出来（可参考上一环节的视频）
设计意图：激发兴趣，提高学生的实践能力。
教学过程
环节五：再接再厉
这节课的学习中我们既看到了民族资本家的家国情怀，也看到了民族工业的绝地求生。既看到了当时人们社会生活的欣喜变化，也了解到变化背后的心酸背景。习近平总书记说：“一百七十多年前，我们先败于英，后败于日，渐渐从天朝上国的迷梦中惊醒。觉醒后的中国人开始踏上中国近代化的追梦之路”，值得骄傲的是，当时还有很多像张謇一样的资本家为了民族工业的强盛在夹缝中抗争，像荣氏兄弟、卢作孚、侯德榜等，中国梦是民族的梦，我们要以先辈为榜样，始终站在时代的最前列，实现中华民族的伟大复兴，就一定能实现！
教学过程
其实我们的家乡大连也是中国梦开始的地方，从1890年旅顺船坞的建立大连就开始了近代化探索的脚步，这节课我们成功的对《民国传奇之张謇传》的部分场景进行了拍摄，激发了我对大连本土民族资本家探究的兴趣，课后大家搜集大连民族资本家的信息，为我们大连自己的民资本家也拍摄一部传奇影像。
教学过程
设计意图：升华主题，表达情感，拉近了本课内容与学生之间空间和时间上的距离，使他们对中国近代民族工业和社会生活有了更为深切而直观的感受。
板书书写
采用提纲式板书，突出教学重点，直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，培养其分析概括的能力。
一、民族工业的发展
1、产生：十九世纪六七十年代
2、发展：辛亥革命后
3、短暂春天：一战期间
4、萧条：二十世纪二三十年代
二、社会生活变化
1、新式交通的出现
2、风俗习惯的改变
3、新式婚丧礼节的出现
4、社会生活变化的特点